《傲雪梅花》的教案設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《傲雪梅花》的教案設計，歡迎大家分享。
教材分析：
本課的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型？表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。
教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。
組織學生展開討論，充分發表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。
教學目標：
情感態度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
知識技能目標
1、熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。
2、學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。
3、運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。
過程與方法目標
學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。
教學思路：
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。
教學方法：
互動法、探究法、欣賞法等。
第一課時教學設計：
教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。
教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。
學具——課本、國畫用具等。
教學過程：
一、認識、引入
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢？（生答）
師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢？（多媒體展示梅花圖片）
師：這些梅花美不美？有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢？為什么？（生答，教師予以鼓勵）
師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。（情境導入——激趣）
二、賞析、探究
（一）賞梅：（多媒體展示）
師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區，3000年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的"臘梅"、"元臘"已有2150年的歷史。
活動一：
（教師分發問卷表，學生分組討論填寫）
生長習性
顏色
形態特征
欣賞與描述：1、梅花的生長習性？它有哪些顏色？2、梅花的形態特征？（學生互相討論后踴躍回答）
教師總結：
1 、喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
2、有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。
（通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。）
（二）詠梅
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。（展示詠梅詩詞：毛澤東《詠梅》、王安石詩《梅花》等）
（教師讓學生表演朗誦——體會詩人的樂趣）
詠梅（毛澤東）梅花（王安石）
風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。
俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，
待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。
活動二：
分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性？它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢？
生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。
思考與討論：同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎？有哪些與梅有關的影視或音樂呢？
學生討論得出："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"
"萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春"等。
《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
（教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛）
（師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性）
欣賞古琴曲《梅花三弄》（教師簡介）
（師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮）
（三）畫梅
師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。（多媒體展示畫梅精品）
活動三：
欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒？能感受到中國畫的特點嗎？說說你的想法。（學生互相討論后作答）
教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。
中國畫以物寄情、托物言志的特點。
"不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香"，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業！（由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨）
三、體會、實踐
1、認識文房四寶。
2、教師與學生一同體驗筆墨的韻味。（教師演示）
傳授小知識點：用筆：中、側鋒，輕、重、緩、急等。
用墨：干、濕、濃、淡等。
（學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。）
四、展評、拓展
1、展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。
2、布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。
第二課時教學設計：
教學目的：在上節課的基礎上，借助梅花的傳統畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創作。
教學重點：梅花傳統畫法的學習。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨的`韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。
教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。
學具準備：自制小冊、小報、國畫用具、課本等。
教學過程：
一、討論、引入
1、展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；
2、學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定（學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛）。
二、體會、實踐
3、線條的疏密。
4、花瓣的聚散和朝向。
5、勾花與點花。
（二）教師演示，學生體會。
（三）多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點
（通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。）
（四）學生嘗試畫梅，教師巡回指導。
啟發學生根據自己的興趣，參照優秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽進行創作。
（教師進行啟發，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。）
三、展評、討論
展示部分國畫作業，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。
評價建議：
1、構思有什么特點
2、用筆用線是否流暢、大膽
3、筆墨韻味的效果把握的如何
（通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。）
四、課外拓展
師："以物寄情"是中國傳統繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數仁人志士所喜愛呢？（生答）
梅之佳友：
歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊
雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶
師：同學們知道有關這些花卉的畫家嗎？（生答）（多媒體展示部分佳作）
（由梅花拓展到同樣表現人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的知識面）
師：同學們的知識真豐富！那么，今天老師還給同學們布置一個課外練習，在學畫梅花的基礎上，運用中國畫的表現方法，嘗試畫一畫這些題材。我會把同學們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎？
教學拓展：
熟悉對象
對所畫對象仔細觀察，了解它的生長規律和組織形態，可讓學生大膽作畫，反復體會。
借鑒傳統
中國繪畫是一個繼承和發展的過程，初學者要多看歷代名家優秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走"以法致道"之路。
重視書法練習
古人曰"書畫同源"，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解。
提高藝術修養
中國古代文學及詩詞是一個精美的藝術寶庫，它與"四君子"畫交相輝映，讓學生上網搜集與"四君子"有關的文學、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術修教學參考資料
書籍：《國畫梅蘭》繆宏波編著網站："青島梅園"
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