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《求小數的近似數》備課教案（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《求小數的近似數》備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《求小數的近似數》備課教案 1
教學目標：
１、使學生能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。
２、使學生理解保留小數位數越多，精確程度越高。
３、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。
教學重點：
用四舍五入法求小數的近似數。
教學難點：
明白要保留的小數數位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教學用具：課件
教學過程：
一、復習鋪墊：
（1）把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的`近似數（卡片出示）
3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）
（2）下面的□里可以填上哪些數字？
32□645≈32萬47□05≈47萬
學生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）
（3）整數可以用四舍五入法來求近似數，怎樣求小數的近似數呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數位。下面我們就用四舍五入法來求小數的近似數。[板書課題：求一個小數的近似數]）
二、探究新知
（一）、出示例題：
例1、李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數是多少嗎？（要求：保留整數保留一位小數保留兩位小數）
師：保留是什么意思？說說你對這個詞的理解
讓學生進行獨立思考，發表意見，說出結果及想法。
1保留整數
根據提示思考：
一找（），二看（），三（）
學生獨立探索，小組交流，反饋后總結：一找個位，二看十分位，三五入、（板書：2.953≈2.95）
師講解：保留整數，表示精確到個位。
（3）練習：0.999你會保留整數嗎？
2、保留一位小數（根據提示思考）
（1）小組合作學習。
（2）組內交流，組長匯報交流結果。自己總結：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板書：2.953≈3.0）
（3）師：近似數3.0末尾的0能不能去掉，為什么？（獨立思考指名發表意見）
①教師出示線路圖：（課件出示）
②引導學生小組討論交流：
使學生明確保留一位小數是3.0，原來的長度在2.95與3.05之間、保留整數為3，原來的準確長度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些、也就是小數保留的位數越多，精確的程度越高
問：剛才我們已知道“保留整數，表示精確到個位。”那么保留一位小數，表示精確到哪一位呢？
③練習：0.999你會保留一位小數嗎？
3保留兩位小數
《求小數的近似數》備課教案 2
【教學目標】
1、使學生會用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”單位的數。
2、通過學生自主探索、合作交流，培養學生的探索能力。
【教學重點】
使學生掌握求一個小數的近似數的方法。
【教學難點】
使學生準確、熟練地應用“四舍五入”法求一個小數的近似數。
【教具】
多媒體課件
【教學過程】：
一、課前預習
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數的近似數？
2、怎樣將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數？
二、展示交流
（一）創設情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？
今天下午我們就來研究求一個小數的近似數。
（二）求小數的近似數的方法
1、同學們還刻求整數的近似數的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來求小數的近似數呢？
2、探究新知
（1）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？
（2）討論嘗試
①那么求一個小數的近似數，我們也可以根據需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數。
②出示例1，討論求0.984的近似數
③保留一位小數時，末尾的“0”為什么應該寫呢？
（3）總結歸納。求一個數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個近似數就越接近準確數，也就是更精確。
（三）將不是整萬或整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數
1、出示教材第74頁例2
①討論：通過課件圖片中的數學信息，我們怎樣表示這些數的讀寫會比較方便呢？
②結論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數。
2、從算理入手，理解改寫方法。
①討論：怎樣改寫呢？
②結論：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上“萬”字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁上、下的“做一做”。
2、教材第75頁練習十二第一、2題。第3、4題
四、板書設計教
求一個數的近似數
四舍五入
法
保留兩位小數0.984≈0.98 142800千米=14.28萬千米
保留一位小數0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數0.984≈1
注意：在表示近似數時，小數末尾的'0不能去掉
教學反思：
現代課堂理念提倡師生互動、生生互動、學生思維的靈動、學生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導致課堂氛圍是平淡無味的，學生心底潛在的積極熱情沒有調動起來，雖然學生也在發言、討論、交流，但是每個孩子的情感體驗不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因為自己對于整個課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設計好的教學，沒有和孩子們融合。
《求小數的近似數》備課教案 3
教學目標：
使學生掌握求小數近似數的方法，能正確地運用“四舍五入法”求出小數的近似數。
培養學生的邏輯思維能力和近似計算的能力。
教學重點：
求一個小數的近似數。
教學難點：
區別求近似數與改寫求準確數的方法。
教學過程：
復習導入：
回顧整數的近似數求法。
引入小數的近似數概念。
新課講授：
講解“四舍五入法”在小數近似數中的`應用。
通過例題，演示如何根據題目要求保留一定的小數位數。
課堂練習：
學生獨立完成一些求小數近似數的練習題。
教師巡視指導，及時糾正錯誤。
鞏固提高：
討論近似數的精確度問題，理解保留小數位數越多，近似數越精確。
引入較大數改寫成以“萬”或“億”為單位的數，并求其近似數的方法。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調求小數近似數的方法和注意事項。
《求小數的近似數》備課教案 4
教學目標：
使學生能根據要求正確地運用“四舍五入法”求一個小數的近似數。
培養學生的估算能力和數學應用能力。
教學重點：
求一個小數的近似數。
教學難點：
根據題目要求選擇保留的'小數位數。
教學過程：
情境導入：
通過生活實例，如測量身高、體重等，引入求小數近似數的必要性。
新知探索：
講解“四舍五入法”的規則，并演示如何在小數中應用。
通過例題，引導學生理解如何根據題目要求保留小數位數。
鞏固練習：
學生分組完成練習題，教師巡回指導。
鼓勵學生之間互相討論、交流解題思路。
應用拓展：
引入較大數改寫成以“萬”或“億”為單位的數，并求其近似數的應用。
通過實例演示，使學生掌握改寫和求近似數的方法。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調求小數近似數的重要性和應用價值。
《求小數的近似數》備課教案 5
教學目標：
使學生掌握求小數近似數的基本方法，并能靈活運用。
培養學生的數學思維和問題解決能力。
教學重點：
求小數近似數的方法。
教學難點：
理解近似數的精確度和保留小數位數的選擇。
教學過程：
復習回顧：
復習整數的近似數求法，為小數近似數的求法做鋪墊。
新知講授：
講解小數近似數的概念，引入“四舍五入法”。
通過例題，詳細演示如何求小數的'近似數。
課堂互動：
學生分組討論，嘗試解決一些求小數近似數的練習題。
教師巡回指導，鼓勵學生提出問題和分享解題思路。
鞏固應用：
學生獨立完成一些鞏固練習題，加深對小數近似數求法的理解。
教師點評學生的作業，指出存在的問題和改進的方向。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調求小數近似數的方法和注意事項。
《求小數的近似數》備課教案 6
教學目標：
使學生熟練掌握求小數近似數的方法，并能準確地進行計算。
培養學生的數學素養和解決問題的能力。
教學重點：
求小數近似數的方法和步驟。
教學難點：
理解近似數的'精確度和保留小數位數的選擇對結果的影響。
教學過程：
導入新課：
通過生活實例，如購物時估算價格等，引入求小數近似數的概念。
講授新知：
詳細講解“四舍五入法”在小數近似數中的應用。
通過例題，演示如何根據題目要求保留一定的小數位數。
實踐應用：
學生分組完成一些求小數近似數的練習題，教師巡回指導。
鼓勵學生嘗試自己提出問題，并嘗試用所學知識解決問題。
拓展延伸：
引入較大數改寫成以“萬”或“億”為單位的數，并求其近似數的應用。
通過實例演示，使學生掌握改寫和求近似數的方法。
課堂小結：
總結本節課的學習內容，強調求小數近似數的重要性和應用價值。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去，提高數學應用能力。
《求小數的近似數》備課教案 7
教學目標：
使學生初步學會根據要求用四舍五入法保留一定的小數位數，求出小數的近似數。
培養學生綜合運用知識的能力。
教學重難點：
重點：求一個小數的近似數及把較大數改寫成以萬或億作單位的小數。
難點：把較大數改寫成以萬或億作單位的小數時，容易丟掉計數單位或單位名稱；求近似數與改寫求準確數容易混淆。
教學步驟：
復習求整數的近似數的方法。
引入新課，講解求小數的近似數的方法，即根據需要用四舍五入法保留一定的小數位數。
通過例題，演示如何求一個小數的.近似數，包括保留兩位小數、一位小數和整數的情況。
學生練習，教師巡視指導。
總結歸納，強調求近似數時需要注意的問題。
《求小數的近似數》備課教案 8
教學目標：
使學生掌握求一個小數近似數的方法，能夠正確地求一個小數的近似數。
在解決問題的過程中，培養學生自主學習的能力。
教學重難點：
重點：求一個小數的近似數。
難點：使學生能夠區別求近似數與改寫求準確數的方法。
教學步驟：
復習求整數的'近似數的方法，并引出新課。
講解求小數的近似數的方法，強調四舍五入法的應用。
通過例題，演示如何根據要求求一個小數的近似數。
學生分組討論，互相交流求近似數的方法。
學生練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
總結歸納，強調求近似數時需要注意的問題，如保留位數、計數單位等。
《求小數的近似數》備課教案 9
教學目標：
使學生會用四舍五入法保留一定的小數位數，求出小數的近似數。
培養學生探索能力和合作精神。
教學重難點：
重點：求一個小數的近似數。
難點：準確、熟練地應用四舍五入法求一個小數的近似數。
教學步驟：
復習求整數的近似數的方法，并引出新課。
講解求小數的近似數的方法，強調四舍五入法的應用，并介紹如何根據要求保留一定的小數位數。
通過例題，演示如何求一個小數的近似數，并引導學生討論如何確定保留的.位數。
學生練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
總結歸納，強調求近似數時需要注意的問題，如保留位數、計數單位等，并鼓勵學生多進行自主探索與合作交流。
《求小數的近似數》備課教案 10
教學目標：
使學生掌握求小數近似數的方法，并能準確求出小數的近似數。
培養學生的實踐能力和數學應用能力。
教學重難點：
重點：求一個小數的近似數。
難點：如何根據實際需要選擇合適的保留位數。
教學步驟：
復習求整數的近似數的方法，并引出新課。
講解求小數的近似數的方法，強調四舍五入法的應用，并介紹如何根據實際需要選擇合適的'保留位數。
通過例題，演示如何求一個小數的近似數，并引導學生討論如何確定保留的位數以及保留位數對近似數精確度的影響。
學生分組練習，互相交流求近似數的方法和心得。
教師巡視指導，及時糾正錯誤，并鼓勵學生多進行實踐應用。
總結歸納，強調求近似數時需要注意的問題，如保留位數、計數單位等，并鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。
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