小學生坐井觀天的教案

時間：2022-07-27 16:20:16 教案我要投稿

小學生坐井觀天的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學生坐井觀天的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生坐井觀天的教案

小學生坐井觀天的教案1

　　【教學目標】

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3、初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事?在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1、出示生字詞。

　　2、指名讀。

　　3、聽寫。

　　4、檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　(一)初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認為天()，小鳥認為天()。

　　2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們去讀讀它們的對話就知道了。

　　(二)再讀課文，找出對話。

　　1、請同學們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2、檢查完成情況。

　　3、分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1、指導學習第一次對話。

　　(1)指導讀好對話。

　　(2)了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么?

　　(3)出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2、指導學習第二次對話。

　　(1)學生相信小鳥的話嗎?(學生：不信)

　　(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

　　(4)“大話”什么意思?

　　(5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

　　(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”)

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思;通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的`句子有不同的說法。】

　　(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”

　　(8)指導讀好小鳥的話。

　　(9)“無邊無際”是什么意思?

　　(10)句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　(11)它們倆的、看法為什么如此不同?

　　(12)讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3、指導學習第三次對話。

　　(1)出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

　　(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”)

　　(4)指導學生用“一……就……”說話。

　　(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

　　(6)指導讀好對話。

　　4、指導學生朗讀全文。

　　5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

　　2、指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

小學生坐井觀天的教案2

　　【教學要求】

　　1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

　　【教學難點】理解這個成語故事的意思。

　　【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

　　【教學時數】兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題解題

　　(一)談話導題：

　　今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個自然段。

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

　　2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

　　3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

　　(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

　　1.學習它們的第一次對話。

　　(1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

　　2.學習第二次對話。

　　(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

　　(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

　　(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3.學習第三次對話。

　　(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

　　(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)

　　(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發現什么?會怎么說呢?(啟發學生展開豐富的想象)

　　4.讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　5.小結。

　　這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　四、布置作業

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

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