一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案

時間：2022-07-15 17:20:49 教案我要投稿

一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案(精華)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案(精華)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案(精華)

　　課前透視

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，同學(xué)認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。

　　2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　信息資料

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

　　〖對話平臺〗

　　一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。

　　（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的`語氣：

　　⑴出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）

　　1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

　　2、同學(xué)書寫，教師和時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

　　1、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？

　　（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

　　三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進行發(fā)明性扮演。

　　（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

　　3、分組扮演，全班評議改進。

　　評議規(guī)范：

　　扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

　　1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

　　學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

　　教學(xué)建議

　　一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。

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