五年級語文《祖父的園子》的設計教案

時間：2022-06-15 11:20:33 教案我要投稿

五年級語文《祖父的園子》的設計教案

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的五年級語文《祖父的園子》的設計教案，希望能夠幫助到大家。

五年級語文《祖父的園子》的設計教案

五年級語文《祖父的園子》的設計教案1

　　教學目標

　　1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　教學重點

　　引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　教學難點

　　領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。

　　教學準備

　　讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　上節課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。

　　(本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。)

　　三、研讀課文，體驗情感

　　1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

　　(學生自主學習)

　　2.匯報交流：

　　(一)對園子的印象(1—3小節)

　　“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

　　(1)從這幾句話中，你體會到了什么?

　　(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)

　　(2)有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節)

　　“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

　　(這幾個小節圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗。)

　　(3)小結：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

　　(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。)

　　(4)選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　　(“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

　　(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節)

　　(1)思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

　　(2)交流、討論：

　　凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

　　一切都活了，要做什么，就做什么。

　　要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

　　(寫園子里植物和動物的.自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)

　　(3)重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。

　　(理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。)

　　(4)有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　四、回歸全文，領悟寫法

　　質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

　　(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)

　　(這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發意義。)

　　五、布置作業，拓展延伸

　　1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。

　　3.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。

五年級語文《祖父的園子》的設計教案2

　　學習要求：

　　1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。

　　2.默讀課文，了解課文內容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

　　3.體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

　　4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

　　學習內容及方式：

　　一、預習任務：

　　1.預習教材第2課。

　　任務1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文，注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面，享受作者在院子里的歡樂時光。可以和小伙伴一起朗讀，交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音，與小伙伴比一比誰讀得正確、流利，誰讀得更好聽吧!

　　任務2:課文大意我知道。打開電子教材，默讀課文，想一想，找一找：祖父的園子里都有些什么?

　　任務3:我是小小書法家。學習11個要求會認的字，能自己標注拼音，進行認讀;掌握14個要求會寫的生字，試著寫兩遍，注意觀察偏旁部首，想一想沒一個怎樣才能寫好看，寫好后拍照上傳，比比誰是小小書法家。

　　任務4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面，嘗試著用手中的畫筆畫下來，并和同學一起分享欣賞。

　　任務5:檢測一下自己的預習成果吧!

　　(優教信使《古詩三首》預習檢測內容)

　　二、學習微課，完成練習。

　　(優教信使或者班級群里老師分享的微課)

　　隨堂練習：

　　1.這是一個的園子。

　　2.第13段告訴我們這是一個的園子，作者是通過的修辭手法寫出這個特點的。

　　3.園子里還會有什么?試著填空吧!

　　我變成倭瓜了，我愿意就，愿意就。

　　我變成黃瓜了，我愿意就，愿意就。

　　我變成玉米了，我愿意就，愿意。

　　我變成蝴蝶了，我愿意就，愿意。

　　我變成了，我愿意，愿意。

　　三、課后作業(在優教信使、班級微信群發送)

　　一、讀拼音，寫漢字。

　　春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá()掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xiā()鬧。幾天后，爺爺種的菜發芽了，我和爺爺一起chǎn()地，我往往把菜苗當做野菜gē()掉，把野菜留著。

　　爺爺澆菜，我拿著水piáo()，拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng()街。

　　二、照樣子，寫詞語。

　　例：胖乎乎

　　圓明白

　　亮笑熱

　　三、想象一下，小蕭紅為我們介紹園子里的景物時，是怎樣的神態?

　　四、拓展訓練(二選一)

　　1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。

　　2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。

　　自己學著寫一寫。

　　提示：要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完后可以和家長交流交流。

　　四、驗收方式：

　　(1)預習任務我采用優教信使里的預習內容，讓學生通過優教信使來完成預習任務，這樣方便老師進行統計和匯總。

　　(2)隨堂練習題目微課呈現，當堂思考作答，把答案寫在筆記本上，和課后作業一起發放答案;課后作業題目發在班級微信群里，定時發放答案，讓孩子和家長對照批改，并約定及時糾錯，把糾錯結果拍照發班級微信群。

　　附答案：

　　一、隨堂練習：

　　1.應有盡有五彩繽紛生機勃勃美麗可愛

　　2.自由自在擬人、排比、反復

　　3.爬上架爬上架爬上房爬上房

　　開一朵花開一朵花結一個黃瓜就結一個黃瓜

　　長多高長多高長到天上去也沒有人管。

　　飛到誰家去飛到誰家去飛多久就飛多久。(答案不唯一)

　　小螞蟻和誰在一起就和誰在一起搬多大的食物就搬多大的食物(答案不唯一)

　　二、課后作業：

　　1.拔瞎鏟割瓢逛

　　2.圓滾滾明晃晃白花花

　　亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎

　　3.既滿足又得意，顯示自己的富有。(有理有據，符合孩子的心理即可。)

　　4.略

五年級語文《祖父的園子》的設計教案3

　　教學目標

　　1.會認本課10個生字，會寫本課13個生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

　　教難學重點

　　1.體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

　　2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀詩導入，揭示課題。

　　1.童年是最純真、最令人難忘的歲月。《古詩三首》給我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

　　(板書課題)

　　2.介紹作者。(課件出示)蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1.通讀課文，利用字典自己學會字詞。

　　2.交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　三、整體感知，理清課文順序。

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。

　　2.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經歷的哪些場景?

　　3.全班交流：

　　祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?試著用最簡潔的語言概括出來。

　　四、精讀課文，學習課文第一部分。

　　1.學生自讀課文1-3自然段，想一想課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

　　2.多媒體課件出示(1-2自然段)

　　(1)朗讀這兩個自然段，說說作者描寫了哪些小昆蟲?

　　(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)

　　(2)用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么?(生機勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)

　　(3)有感情地讀這幾句話，你從中讀出了什么感受?(讀出了熱鬧和生機勃勃的感覺。)

　　(4)從這幾句話中，你體會到什么?

　　(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。)

　　五、作業。

　　1.有感情地朗讀第一部分。

　　2.書寫生字及詞語。

　　3.練習讀熟全文。

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