大班生活活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-06-05 09:57:14 教案我要投稿

大班生活活動(dòng)教案范文7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的大班生活活動(dòng)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

大班生活活動(dòng)教案范文7篇

大班生活活動(dòng)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)及事件經(jīng)過(guò)的線索，完整的講述家樂(lè)福購(gòu)物的情景，表達(dá)自己的感受。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有事先購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片、錄象

　　2、課件制作：講述線索圖(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　(一)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　(出示家樂(lè)福標(biāo)志)小朋友，這是什么地方的標(biāo)志?家樂(lè)福是個(gè)什么地方?你們有沒(méi)有去過(guò)家樂(lè)福?和誰(shuí)一起去的?

　　前幾天，老師也帶小朋友去了家樂(lè)福，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。

　　(二)明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性詞句。

　　1、提問(wèn)：要把一件事情說(shuō)清楚，應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

　　2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說(shuō)清一件事，要說(shuō)出時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)、最后的心情。

　　3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞句。并引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講購(gòu)物的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)重點(diǎn)：買的時(shí)候發(fā)生了什么事情?你又是怎樣解決的?

　　(三)、引導(dǎo)幼兒按照線索完整講述

　　1、請(qǐng)幼兒選擇照片后

　　(1)幾個(gè)幼兒結(jié)伴講

　　(2)按照上面的線索完整的講

　　(3)要把買東西的過(guò)程講的詳細(xì)些。

　　2、幼兒自由結(jié)伴，開(kāi)展講述。

　　教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)

　　(1)拓展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語(yǔ)言

　　(2)語(yǔ)言的完整性。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn)：購(gòu)物過(guò)程的豐富性、個(gè)性化及詞句。

　　4、請(qǐng)幼兒講給客人老師聽(tīng)。

大班生活活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　水是我們生命的根本，我們的生活處處離不開(kāi)水。幼兒對(duì)水既熟悉又陌生。本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒對(duì)水有了系統(tǒng)、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)知道我們的生活離不開(kāi)水，懂得珍惜用水、節(jié)約用水。在此基礎(chǔ)上，借助看課件圖片來(lái)學(xué)用“如果~就~”、“如果沒(méi)~就~”來(lái)說(shuō)一句話，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解水，認(rèn)識(shí)水。知道水的重要性，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　2、借助水的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說(shuō)一句話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　借助水的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并且用“如果~就~”說(shuō)一句話，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水各一杯。

　　2、小瓶礦泉水若于瓶。

　　3、有關(guān)水的景色的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　如果沒(méi)有了水

　　一、通過(guò)猜謎游戲引出水。

　　1、謎語(yǔ)：什么東西越洗越臟？

　　2、說(shuō)出生活中水還能做什么？

　　二、通過(guò)活動(dòng)了解水

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水（教師給每名幼兒一瓶水）

　　1. 用眼晴看水是什么顏色？（無(wú)色）

　　2. 用鼻子聞水的氣味？（無(wú)氣味）

　　3. 讓幼兒喝一口水，品一品是什么味道？（無(wú)味道）

　　4. 把瓶子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)找發(fā)現(xiàn)？（水是流動(dòng)的）。

　　活動(dòng)二：怎樣分辨出水

　　1、教師把用透明杯裝有奶、白酒、白糖水、純凈水拿出。

　　2、讓幼兒分辨是什么液體（幼兒用眼看、鼻聞、舌嘗分辨）

　　活動(dòng)三、知道水的重要性，發(fā)展語(yǔ)言。

　　1、讓幼兒欣賞有水美景課件圖片。（引導(dǎo)幼兒用如果……就……說(shuō)一句話）

　　2、讓幼兒看沒(méi)有水的凄慘課件圖片。（引導(dǎo)用如果沒(méi)有……就……說(shuō)一句話）

　　三、延伸節(jié)約用水

　　讓幼兒談怎樣節(jié)約用水。

　　四、唱一首關(guān)于水的兒歌結(jié)束。

　　師生共同唱《彎彎的流水》的兒歌。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)活動(dòng)課，是我在發(fā)現(xiàn)有的幼兒浪費(fèi)水的情況下，選取了本活動(dòng)。

　　整個(gè)設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)水，會(huì)分辨水，幼兒對(duì)水有了系統(tǒng)、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。再知道水是我們的生命之本，有水的世界是什么樣，沒(méi)水的世界是什么樣，我們的生活處處離不開(kāi)水，懂得珍惜用水、節(jié)約用水。

　　借助看課件圖片來(lái)學(xué)會(huì)用“如果~就~”、“如果沒(méi)~就~”來(lái)說(shuō)一句話，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

　　我關(guān)注每一個(gè)幼兒對(duì)問(wèn)題的理解和回答。根據(jù)幼兒形象思維的特點(diǎn)，每當(dāng)讓幼兒說(shuō)的時(shí)候，都借助實(shí)物或圖片來(lái)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，勇敢表達(dá)。

大班生活活動(dòng)教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在新學(xué)期，孩子們都升入了大班，在主題 “我是中國(guó)人”中，幼兒了解了中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，有了不起的人和事，古代中國(guó)人的許多發(fā)明，沿襲至今，亙古不衰，讓中國(guó)人世世代代引以為傲。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時(shí)候的最大變化，筷子也是中國(guó)人聰明才智的結(jié)晶。新教材“生活活動(dòng)”中第一個(gè)目標(biāo)指出“做力所能及的事情”其中第一個(gè)要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)會(huì)使用筷子。二期課改強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，主要在飲食、睡眠等日常生活中實(shí)現(xiàn)，所以讓幼兒學(xué)用筷子，做力所能及的事，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動(dòng)手能力，使他們?cè)趯W(xué)做事的過(guò)程中積累生活自理的經(jīng)驗(yàn)，并形成良好的生活習(xí)慣，這也正是我園園本化課程研究的內(nèi)容之一。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谖绮椭惺褂每曜哟嬖诘囊恍﹩?wèn)題和不文明的情況：如使用筷子時(shí)有咬筷子的現(xiàn)象，吃飯時(shí)筷子沒(méi)有對(duì)齊，飯菜加不上來(lái)；筷子擺放不夠規(guī)則等等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況我們結(jié)合主題開(kāi)展有關(guān)筷子的系列活動(dòng)，如結(jié)合我是中國(guó)人的主題開(kāi)展“有趣的筷子”讓幼兒認(rèn)識(shí)筷子，對(duì)筷子產(chǎn)生興趣，利用比賽的形式練習(xí)使用筷子的熟練程度。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)之二“文明用筷”，根據(jù)幼兒午餐用筷出現(xiàn)的一些問(wèn)題，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規(guī)則，成為標(biāo)識(shí)化的環(huán)境，督促幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則，并嘗試記錄午餐用筷規(guī)則。

　　2、體驗(yàn)文明用筷的好處。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道午餐時(shí)文明用筷應(yīng)該遵守的一些規(guī)則。

　　難點(diǎn)：嘗試記錄午餐時(shí)使用筷子的一些規(guī)則。

　　環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：ppt、筷子、紙、筆、背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　1、這是什么？你們知道筷子是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？筷子有什么用途？

　　2、小結(jié)：我們中國(guó)人真了不起，發(fā)明了筷子。升入大班以后，每次吃午飯，筷子一直和我們?cè)谝黄穑俏覀兊暮门笥眩o我們夾起好吃的飯菜，筷子可以讓我們的手更靈巧，大腦變得更聰明。

　　二、交流討論

　　1、筷子有這么大的本領(lǐng)，吃飯時(shí)我們用筷子來(lái)做什么？（夾飯菜、收垃圾）

　　2、在用筷子夾飯菜、收垃圾的時(shí)候要注意什么？（筷子要對(duì)齊）

　　3、現(xiàn)在我要把它記錄下來(lái)。怎樣畫(huà)才是對(duì)齊啊？（上下一樣長(zhǎng)）

　　4、小結(jié)：“小筷子，對(duì)整齊，夾起飯菜快快吃。”

　　5、吃飯時(shí)，筷子除了要對(duì)整齊的吃，還要注意什么？（教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)）

　　指導(dǎo)一：值日生分筷子。

　　1）出示值日生的圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)？午餐的時(shí)候她做什么工作？（發(fā)筷子）

　　2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)值日生，試試看，你是怎樣發(fā)筷子的？

　　3）你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（請(qǐng)幼兒改正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）

　　4）小結(jié)：“值日生，分筷子，頭腳對(duì)齊擺放好”

　　5）如果我要記錄下來(lái)的話，我要怎么畫(huà)？（先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？）

　　6）小結(jié)：所以我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候要想好要畫(huà)些什么？還要畫(huà)的簡(jiǎn)單，桌子只要用正方形來(lái)表示就可以了，要簡(jiǎn)單、能看的懂、速度快。

　　指導(dǎo)二：不咬筷子尖

　　1）用筷子還需要注意什么？

　　2）出示被咬過(guò)的筷子，這根筷子怎么了？

　　3）小結(jié)：“小朋友，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖”

　　4）不咬筷子尖要怎么記錄？

　　指導(dǎo)三：筷子不亂放（重點(diǎn)指導(dǎo)記錄）

　　1）出示圖片：他們的筷子在干什么？（亂放）這樣做對(duì)嗎？

　　2）小結(jié)：原來(lái)筷子不能到處亂放。“吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上”。

　　3）這個(gè)要記錄的話，你要怎么記錄？

　　4）記住哦，這個(gè)留著一會(huì)兒你們自己記錄。

　　指導(dǎo)四：收垃圾

　　1）剛剛我們說(shuō)了筷子可以收垃圾，筷子尖對(duì)齊，垃圾放到碗里怎么畫(huà)？

　　2）教師演示提醒幼兒如何記錄。

　　3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。

　　6、剛剛我們講到的午餐時(shí)用筷子需要遵守的規(guī)則有哪些？（兒歌小結(jié)）

　　7、遵守這些用筷子的規(guī)則，有什么好處？

　　小結(jié)：讓我們吃飯的速度加快，成為一個(gè)文明有禮貌的好孩子。

　　三、記錄用筷子的規(guī)則

　　1、幼兒分組記錄用筷子的規(guī)則，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2、要求：1）商量選擇畫(huà)一個(gè)規(guī)則

　　2）選一個(gè)人來(lái)畫(huà)

　　3、記錄展示。

　　活動(dòng)延伸：將記錄好的內(nèi)容貼到相對(duì)應(yīng)的背景環(huán)境中。

　　附：

　　兒歌：文明用筷

　　值日生，分筷子，頭腳對(duì)齊擺放好；

　　小筷子，對(duì)整齊，夾起飯菜快快吃；

　　小朋友，本領(lǐng)大，牙齒不咬筷子尖；

　　吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；

　　用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。

　　活動(dòng)反思：

　　優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)的選材

　　本次活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒的生活，是主題背景下的一個(gè)活動(dòng)。生活習(xí)慣是幼兒自我服務(wù)的組成部分之一，在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子吃飯的時(shí)候使用筷子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，于是將這些不良的行為習(xí)慣以集體活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，將自創(chuàng)兒歌與生活習(xí)慣相結(jié)合。