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小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案（通用9篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 1
活動目標：
1、正確發(fā)“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。
2、能聽懂、理解簡單的游戲規(guī)則。
3、樂意與同伴共同參與猜測和判斷的游戲活動。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、課件ppt
2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。
活動過程：
一、出示ppt，設(shè)置游戲情境。
1、教師分別出示公雞和母雞圖片。通過自我介紹和相互問好的形式帶領(lǐng)幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。
2、教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲，猜猜黃豆在哪頭。
二、教師出示黃豆，表演游戲。
1、教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2——3次。
教師帶領(lǐng)幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
2、教師重點帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發(fā)音。
三、教師引導幼兒游戲
教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯了就繼續(xù)游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。
四、幼兒自主游戲
1、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
2、教師出示玩具，用玩具怎么來玩這個游戲呢？
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng)編的`兒歌。
兒歌《公雞頭，母雞頭》：公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？
活動反思：
選擇這個聽說游戲時感覺這個兒歌不是很復雜，就四句（公雞頭母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？），孩子應(yīng)該會說，但我還是讓我女兒（二年級）和她的朋友（一年級）的兩個孩子先玩了玩，發(fā)現(xiàn)她們一起玩的時候會繞進去，總說錯，于是我就想到了要和小班孩子玩這個游戲一定要改兒歌了，“公雞頭，母雞頭，猜猜黃豆在哪頭？”在上課的過程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字，小班孩子“G”的發(fā)音發(fā)不準，因此公雞這個詞語讓孩子多說，多練，然后再到和公雞頭母雞頭打招呼，孩子在輕松愉快的氣氛下就練習了兒歌中的句子，到了游戲環(huán)節(jié)，孩子特別感興趣，先老師說，孩子猜，到孩子幫老師說，再到兩個孩子上來說猜，并講清規(guī)則，聽說游戲一定要有語言練習要求的規(guī)則，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的情況，交換玩的意識不強，這仍需以后繼續(xù)游戲時強調(diào)，不過比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說兒歌，這個游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 2
活動目標：
1、在游戲中學習童謠，喜歡朗誦童謠。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、幫助幼兒學習與同伴合作，共同參與猜測判斷事物的游戲活動。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
手指玩偶公雞和母雞，紅豆、蠶豆若干。
活動過程：
1、設(shè)置游戲情景。
T：（出示戴有公雞和母雞的兩個拇指。）小朋友好！我是小公雞！
S：小公雞好�。ㄒ龑в變赫f出）
T：小朋友好！，我是小母雞！
S：小母雞好！
T：（出示紅豆）這是什么？（紅豆）老師想和你們玩一個猜一猜的游戲，請你猜猜看，紅豆藏在我的哪只手里。
教師將雙手背在背后，念童謠，最后伸出兩個拳頭請幼兒猜猜紅豆在哪頭，使幼兒初步了解游戲兒歌的基本內(nèi)容。
2、學習朗誦。
T：剛才老師在做游戲時，我是怎么說的.？（請幼兒說說）小朋友說的真好，那到底是不是這樣的呢？我們再來聽一邊。
T：請你跟著老師來一起說一說，做一做！
3、學習游戲。
�。�1）、T：小朋友真聰明！很快就學會了兒歌，現(xiàn)在，我要請小朋友來和我做游戲了。（教師與個別幼兒游戲，使幼兒明確游戲規(guī)則）
（2）、教師表演游戲，請一幼兒猜，猜對了，大家為他鼓掌，并請他上來表演游戲。然后再讓其他幼兒猜，使每個幼兒都清楚游戲的具體玩法。
4、幼兒自主游戲。
（1）、組織幼兒兩兩結(jié)對，給每對幼兒發(fā)一顆紅豆，讓幼兒與同伴進行游戲。
�。�2）、請兩對幼兒到前面表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述和表演的能力。
5、出示蠶豆。
T：看，這是什么？下面，我們來玩猜蠶豆在哪頭的游戲，猜對了，就把蠶豆給猜對的小朋友吃掉。猜錯了，就繼續(xù)猜。教師與幼兒一起念兒歌，做游戲，然后發(fā)給幼兒每人一粒蠶豆。讓幼兒進行自主游戲，進一步提高幼兒參與游戲的積極性。
6、結(jié)束：
T：這個游戲好玩嗎？請你回家和你的爸爸媽媽一起玩！
附童謠：
公雞頭，母雞頭，
紅豆紅豆在哪頭，
在這頭，在那頭，
到底在哪頭？
活動反思：
語言游戲一定要有語言練習要求的規(guī)則，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的情況，交換玩的意識不強，這仍需以后繼續(xù)游戲時強調(diào)，不過比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說兒歌，這個游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 3
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，能夠邊唱歌邊玩游戲。
2、能在歌詞的提示下，大膽地用肢體表現(xiàn)游戲中的動作。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
1、公雞、母雞紙偶，公雞頭、母雞頭
2、假花一朵，糖果一個，一塊布，蕓豆、簍子若干。
活動過程：
一、復習音樂
指導語：林老師聽說小四班的'小朋友會唱一首好聽的歌曲，你們一起唱給我聽聽好不好？
二、游戲?qū)?/p>
1、猜碗里的花
指導語：我的碗里有一樣東西，等音樂停下來的時候請你猜猜在哪個碗里？
2、猜口袋里的公雞頭母雞頭
師：我的口袋里還有東西呢，等會兒請你們來猜一猜在哪個口袋里？
三、初步學唱歌曲《公雞頭》
1、出示公雞頭、母雞頭紙偶，自然引入歌曲。
指導語：看你們玩得這么開心，公雞頭母雞頭也來湊熱鬧啦！
公雞頭母雞頭會唱一首好聽的音樂，我們來聽一聽。（教師范唱）
你們剛才聽到了什么？
2、教師再次進行范唱，幼兒仔細傾聽
指導語：我們再來聽一聽，歌曲里還唱了些什么？
3、教師再次歌唱
指導語：我們來聽一聽《公雞頭母雞頭》。
4、師幼一起唱
指導語：我聽到有的小朋友已經(jīng)會唱這首歌了，那我們一起來唱一唱。
四、邊唱歌邊游戲，會玩《公雞頭母雞頭》的游戲。
1、教師請一名幼兒示范玩游戲
指導語：現(xiàn)在老師要請一位小朋友和我玩游戲，
老師來藏豆豆，那誰來猜豆豆？（我要把我的豆豆放在后面藏藏好，小手握握緊，不讓她看見。）
（交代游戲規(guī)則：如果猜對了，就由猜對的人去喂，猜錯了，就由藏豆的人去喂）
我的公雞頭和母雞頭呢？我們來喊一喊：公雞頭，母雞頭！
2、請兩名幼兒示范玩游戲
指導語：這一次我要請一個男孩子和一個女孩子來玩游戲。（誰來藏，誰來猜？）
3、兩兩結(jié)伴玩游戲。
指導語：請你和身邊的好朋友面對面做做好，看著他的小眼睛。
請椅子下面有豆豆的小朋友來藏豆豆，沒有豆豆的小朋友來猜豆豆。
4、散點玩游戲
指導語：這一次我們請女孩子來藏豆豆，那誰來猜豆豆啊？（男孩子）
等一會兒請一個女孩子找一個男孩子，手拉手找一個空地方站站好。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 4
活動目標：
1、練習發(fā)準：公雞、母雞、黃豆等字音；并認讀漢字"公雞頭、母雞頭"。
2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學習簡單的仿編游戲兒歌。
3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備：
1、紙制的手指玩偶公雞頭、母雞頭幼兒人手兩個。
2、黃豆、紅豆、紐扣等小物品若干。
3、漢字卡：太陽、公雞、自己、寶寶、幼兒園、珍珍、公雞頭、母雞頭。
活動過程：
一、復習活動
1、復習朗讀聽讀識字兒歌《天亮了》、《好寶寶》、《上幼兒園》。
要求幼兒跟著錄音機里的叔叔阿姨一起朗讀。
2、游戲《找寶寶》，復習認讀所學過的漢字：太陽、公雞、自己、寶寶、幼兒園、珍珍。
二、出示手指玩偶（反面有母雞頭和公雞頭的漢字）。
1、問："咦！它是誰呀？"教師以玩偶的口吻與幼兒相互問好，例如教師："我是公雞頭，小朋友們好！"幼兒回答："公雞頭好！"接著，公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。（一起認讀漢字公雞頭、母雞頭）告訴幼兒下面我們來玩游戲《猜猜黃豆在哪頭》。
2、教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，青幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行23遍。
教師帶領(lǐng)幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒和教師一起邊念兒歌邊表演動作。重點帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆的發(fā)音，先集體練，再個別練。
三、教師邊示范邊向幼兒介紹游戲規(guī)則。
1、必須邊念兒歌邊做動作，兒歌結(jié)束后伸出兩只拳頭請同伴猜黃豆在哪只手里。
2、猜的小朋友，必須用手指對方的手說："黃豆、黃豆在這頭（在那頭）。"3、猜對了，就將黃豆交給對方，交換角色，重新游戲。若猜錯了，游戲繼續(xù)進行。
四、教師分別與幼兒表演"公雞頭、母雞頭"的游戲活動，糾正不正確的發(fā)音，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
五、幼兒與家長兩兩結(jié)伴游戲。
每人發(fā)一顆黃豆（紅豆或者紐扣），拿到物品的先作為表演者與同伴一起玩"公雞頭、母雞頭"的`游戲活動。提醒幼兒按規(guī)則交換角色。最后，請出兩對幼兒分別上臺來表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
六、教師引導幼兒創(chuàng)編游戲兒歌中的部分內(nèi)容，不斷提高游戲的難度。
教師："我們除了猜黃豆在哪頭，還可以猜什么呢？教師可以請個別幼兒說一說，再帶領(lǐng)幼兒念一念新兒歌。例如：公雞頭、母雞頭，玩具玩具在哪頭？在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？
�。ńY(jié)束活動）請家長將幼兒創(chuàng)編的兒歌記錄下來明天交給老師。
公雞頭、母雞頭公雞頭，母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？
在這頭，在那頭，請你猜猜在哪頭？
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 5
一、活動目標
認知目標：初步熟悉《公雞頭，母雞頭》兒歌內(nèi)容，能辨別 “公雞”“母雞” 的名稱。
能力目標：嘗試跟著老師做簡單的手部動作，感受兒歌的韻律節(jié)奏。
情感目標：喜歡參與集體游戲，體驗和老師、同伴互動的快樂。
二、活動準備
物質(zhì)準備：公雞、母雞手偶各一個；《公雞頭，母雞頭》兒歌音頻；紅色、黃色小貼紙若干（獎勵用）。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中見過公雞、母雞的圖片或?qū)嵨铩?/p>
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：出示公雞、母雞手偶，用手偶表演的方式和幼兒打招呼：“小朋友們好，我是喔喔叫的公雞頭，我是咯咯噠的母雞頭，你們認識我們嗎？” 引導幼兒觀察手偶的外形特征，鼓勵幼兒大膽說出自己對公雞、母雞的認識，激發(fā)活動興趣。
學兒歌環(huán)節(jié)（8 分鐘）：播放《公雞頭，母雞頭》兒歌音頻，教師跟著音頻邊念兒歌邊做手部動作（如雙手握拳，伸出大拇指分別代表公雞頭、母雞頭，念到 “公雞頭” 時伸出左手大拇指，念到 “母雞頭” 時伸出右手大拇指）。播放 2-3 遍后，教師逐句教幼兒念兒歌，同時分解手部動作，讓幼兒逐步模仿，對于動作做得好的`幼兒及時貼上小貼紙獎勵。
游戲環(huán)節(jié)（10 分鐘）：開展 “初步找物” 游戲，教師將小糖果（或小玩具）藏在一只手心里，雙手握拳，念兒歌 “公雞頭，母雞頭，猜猜糖果在哪頭？” 念完后讓幼兒舉手猜測糖果在左手（公雞頭）還是右手（母雞頭），猜對的幼兒可以獲得糖果獎勵，同時帶領(lǐng)全體幼兒為猜對的幼兒鼓掌。
結(jié)束環(huán)節(jié)（2 分鐘）：教師和幼兒一起回顧今天學的兒歌和游戲，表揚積極參與的幼兒，然后帶領(lǐng)幼兒有序回到座位，活動結(jié)束。
四、活動延伸
在班級的美工區(qū)投放畫有公雞頭、母雞頭輪廓的畫紙和彩色畫筆，讓幼兒在區(qū)域活動時給公雞頭、母雞頭涂色，進一步加深對公雞、母雞的認識。
五、活動反思
本次活動通過手偶導入、學兒歌、做游戲等環(huán)節(jié)，大部分幼兒能積極參與，初步熟悉了兒歌內(nèi)容和簡單的手部動作。但在游戲環(huán)節(jié)，有少數(shù)幼兒注意力不夠集中，猜測時比較隨意。后續(xù)活動中，可以增加游戲的趣味性，比如讓幼兒自己藏東西，提高幼兒的參與度和專注力。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 6
一、活動目標
認知目標：熟練掌握《公雞頭，母雞頭》兒歌內(nèi)容，能清晰說出兒歌中的關(guān)鍵語句。
能力目標：能連貫地做出與兒歌對應(yīng)的手部動作，并且能和同伴配合進行游戲。
情感目標：在游戲中增強與同伴的交流，體驗合作游戲的樂趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《公雞頭，母雞頭》兒歌視頻（帶有動作示范）；公雞、母雞頭飾各 10 個；小皮球若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)初步學習過《公雞頭，母雞頭》兒歌和簡單的手部動作。
三、活動過程
復習導入（5 分鐘）：播放兒歌視頻，教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌、做動作，復習上節(jié)課的內(nèi)容。然后請幾名幼兒上臺展示自己的動作，教師進行點評和糾正，幫助幼兒鞏固正確的動作。
動作強化（7 分鐘）：教師對兒歌中的.手部動作進行細化和拓展，比如念到 “公雞頭” 時，除了伸出左手大拇指，還可以將左手向上抬起，模仿公雞抬頭的樣子；念到 “母雞頭” 時，右手向側(cè)下方伸出，模仿母雞低頭找食的樣子。教師逐句講解新動作，幼兒跟著練習，對于掌握較快的幼兒，獎勵其佩戴公雞或母雞頭飾。
互動游戲（12 分鐘）：開展 “雙人找球” 游戲，將幼兒分成若干小組，每組 2 人，一人佩戴公雞頭飾，一人佩戴母雞頭飾。游戲時，兩人相對而坐，將小皮球藏在其中一人的手心里，然后一起念兒歌，念完后讓對方猜測皮球在哪只手里（佩戴公雞頭飾的幼兒對應(yīng)左手，佩戴母雞頭飾的幼兒對應(yīng)右手）。猜對的幼兒可以和同伴交換角色繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則需要表演一個小節(jié)目（如學公雞叫、學母雞叫）。
結(jié)束環(huán)節(jié)（1 分鐘）：教師總結(jié)本次活動，表揚在游戲中配合默契的小組，然后帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌、做動作，愉快地結(jié)束活動。
四、活動延伸
在班級的表演區(qū)投放公雞、母雞頭飾和兒歌音頻，讓幼兒在區(qū)域活動時進行兒歌表演和游戲，進一步提升幼兒的動作協(xié)調(diào)性和語言表達能力。
五、活動反思
本次活動通過復習、動作強化和雙人游戲，幼兒對兒歌的掌握更加熟練，手部動作也更加連貫、豐富。在雙人游戲環(huán)節(jié)，幼兒之間的互動明顯增多，合作意識有所提高。但有個別幼兒在交換角色時會出現(xiàn)爭搶的情況，下次活動中需要提前強調(diào)游戲規(guī)則，引導幼兒學會友好相處、遵守規(guī)則。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 7
一、活動目標
認知目標：在熟悉兒歌和游戲的基礎(chǔ)上，能區(qū)分公雞和母雞的不同特征（如叫聲、外形），并能簡單表述。
能力目標：能在游戲中根據(jù)指令快速做出反應(yīng)，提高反應(yīng)能力和判斷力。
情感目標：樂于探索公雞、母雞的特點，激發(fā)對小動物的喜愛之情。
二、活動準備
物質(zhì)準備：公雞、母雞的圖片（展示不同特征，如公雞有雞冠、尾巴長，母雞沒有雞冠、尾巴短）；《公雞頭，母雞頭》改編兒歌（加入描述公雞、母雞特征的語句，如 “公雞頭，戴紅冠，喔喔啼；母雞頭，沒紅冠，咯咯噠”）；小卡片（上面畫有公雞、母雞的不同特征）若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)能熟練念誦原兒歌并做出相應(yīng)動作，對公雞、母雞有初步的認識。
三、活動過程
特征導入（6 分鐘）：出示公雞、母雞的圖片，引導幼兒觀察并說出它們的不同特征，如 “小朋友們看，公雞頭上有什么呀？母雞有嗎？”“公雞的尾巴和母雞的尾巴一樣嗎？” 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師總結(jié)公雞和母雞的特征，并將特征對應(yīng)的小卡片貼在黑板上。
學改編兒歌（8 分鐘）：教師將改編后的兒歌念給幼兒聽，然后逐句講解兒歌中描述的公雞、母雞特征，讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。接著，教師帶領(lǐng)幼兒一起念改編兒歌，同時結(jié)合之前的手部動作，并根據(jù)新內(nèi)容增加動作，如念到 “戴紅冠” 時，用手在頭頂比出雞冠的形狀。
認知游戲（10 分鐘）：開展 “特征匹配” 游戲，教師將小卡片（畫有雞冠、長尾巴、短尾巴等）分發(fā)給幼兒，然后播放改編兒歌，當念到對應(yīng)的特征時，持有相應(yīng)卡片的幼兒要快速站起來，舉起卡片并說出特征名稱，如念到 “戴紅冠” 時，持有雞冠卡片的幼兒站起來說 “雞冠”。反應(yīng)正確的幼兒可以獲得小獎品，反應(yīng)慢或錯誤的幼兒，教師進行引導和幫助。
結(jié)束環(huán)節(jié)（1 分鐘）：教師和幼兒一起回顧公雞、母雞的特征和改編后的兒歌，然后帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌、做動作，活動結(jié)束。
四、活動延伸
在班級的.閱讀區(qū)投放關(guān)于公雞、母雞的繪本，讓幼兒在區(qū)域活動時閱讀繪本，進一步了解公雞、母雞的生活習性和特征。
五、活動反思
本次活動將認知內(nèi)容融入兒歌和游戲中，幼兒不僅鞏固了兒歌和動作，還了解了公雞、母雞的不同特征，達到了較好的活動效果。在 “特征匹配” 游戲中，大部分幼兒能快速反應(yīng)，準確匹配特征，但有少數(shù)幼兒對特征的記憶不夠牢固，需要教師多次提醒。后續(xù)可以通過繪本閱讀等延伸活動，幫助幼兒加深對公雞、母雞特征的記憶。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 8
一、活動目標
認知目標：能在情境中熟練運用《公雞頭，母雞頭》兒歌，理解游戲規(guī)則在不同情境中的應(yīng)用。
能力目標：能在情境游戲中靈活調(diào)整自己的動作和語言，提高適應(yīng)能力和表現(xiàn)力。
情感目標：在情境中感受游戲的快樂，增強對集體活動的參與感和歸屬感。
二、活動準備
物質(zhì)準備：創(chuàng)設(shè) “農(nóng)場” 情境，在教室四周擺放用紙箱制作的 “雞窩”、用綠色皺紋紙制作的 “小草” 等；公雞、母雞毛絨玩具若干；《公雞頭，母雞頭》兒歌背景音樂；小籃子若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟練掌握兒歌內(nèi)容、動作以及公雞、母雞的基本特征。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒進入 “農(nóng)場” 情境，說：“小朋友們，今天我們來到了農(nóng)場，農(nóng)場里有好多公雞和母雞，它們正在找食物呢，我們一起和它們做游戲吧！” 然后出示公雞、母雞毛絨玩具，引導幼兒和毛絨玩具打招呼，激發(fā)幼兒進入情境的興趣。
情境游戲講解（7 分鐘）：教師講解情境游戲 “幫雞找食” 的規(guī)則：將幼兒分成若干小組，每組幼兒手持小籃子，扮演 “小飼養(yǎng)員”。教師將小餅干（代表食物）藏在 “雞窩” 里或 “小草” 旁邊，然后播放兒歌背景音樂，教師和幼兒一起念兒歌、做動作。念完兒歌后，教師說：“公雞頭（或母雞頭）餓啦，小飼養(yǎng)員們快幫它們找食物吧！” 持有對應(yīng) “公雞頭”“母雞頭” 標識（如之前活動中的頭飾）的小組，要快速找到食物并放進小籃子里，送到對應(yīng)的公雞或母雞毛絨玩具面前。
情境游戲開展（12 分鐘）：按照講解的規(guī)則開展 “幫雞找食” 游戲，每輪游戲后更換小組的標識，讓每個小組都有機會幫公雞和母雞找食物。在游戲過程中，教師及時鼓勵表現(xiàn)積極的'小組，對于動作慢或找不到食物的小組，給予提示和幫助。游戲結(jié)束后，評選出 “最棒小飼養(yǎng)員” 小組，頒發(fā)小獎狀。
結(jié)束環(huán)節(jié)（1 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒一起清理 “農(nóng)場” 里的道具，然后說：“公雞和母雞吃飽啦，我們和它們說再見吧！” 幼兒和毛絨玩具告別后，有序回到座位，活動結(jié)束。
四、活動延伸
讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起創(chuàng)設(shè) “農(nóng)場” 情境，玩《公雞頭，母雞頭》的游戲，并將游戲過程用繪畫的方式記錄下來，第二天帶到幼兒園和同伴分享。
五、活動反思
本次活動通過創(chuàng)設(shè) “農(nóng)場” 情境，讓幼兒在情境中參與游戲，極大地提高了幼兒的活動興趣和參與度。幼兒在游戲中不僅能熟練運用兒歌和動作，還能根據(jù)情境靈活調(diào)整自己的行為，適應(yīng)能力和表現(xiàn)力得到了提升。但在清理道具環(huán)節(jié)，有部分幼兒比較混亂，下次活動中可以提前安排好小組分工，讓幼兒有序地清理道具。
小班游戲兒歌公雞頭，母雞頭教案 9
一、活動目標
認知目標：全面掌握《公雞頭，母雞頭》兒歌及相關(guān)游戲，能將兒歌、動作、認知內(nèi)容綜合運用。
能力目標：能獨立組織簡單的游戲，提高語言表達能力、組織能力和合作能力。
情感目標：在綜合游戲中體驗成功的喜悅，增強自信心和集體榮譽感。
二、活動準備
物質(zhì)準備：《公雞頭，母雞頭》兒歌綜合課件（包含兒歌、動作示范、公雞母雞特征、游戲情境等內(nèi)容）；公雞、母雞頭飾各 15 個；小獎品（如小貼紙、小文具）若干；空白卡片、彩色畫筆若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學習了前面四篇教案的內(nèi)容，對兒歌、動作、認知、情境游戲有了全面的了解。
三、活動過程
綜合回顧（6 分鐘）：播放兒歌綜合課件，教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧兒歌、動作、公雞母雞特征以及之前玩過的游戲，幫助幼兒梳理所學內(nèi)容，形成系統(tǒng)的認知。然后請幾名幼兒上臺，完整地展示兒歌、動作以及對公雞母雞特征的表述，教師進行點評和鼓勵。
游戲設(shè)計（8 分鐘）：教師引導幼兒思考：“我們之前玩過好多《公雞頭，母雞頭》的游戲，現(xiàn)在你們想不想自己設(shè)計一個新的游戲呀？” 然后給幼兒發(fā)放空白卡片和彩色畫筆，讓幼兒以小組為單位，討論并設(shè)計新的游戲規(guī)則和玩法，將設(shè)計的內(nèi)容畫在卡片上。教師巡回指導，幫助幼兒梳理游戲規(guī)則，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。
綜合游戲開展（10 分鐘）：每個小組派代表上臺介紹自己設(shè)計的游戲，然后按照設(shè)計的游戲規(guī)則開展綜合游戲。例如，有的小組設(shè)計了 “找朋友” 游戲：幼兒佩戴頭飾，念兒歌，念完后根據(jù)頭飾找到對應(yīng)的 “朋友”（公雞找公雞，母雞找母雞），找到朋友后一起做一個合作動作；有的小組設(shè)計了 “特征尋寶” 游戲：將畫有公雞母雞特征的卡片藏在教室各處，幼兒念兒歌，念到對應(yīng)特征時去尋找卡片。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒積極參與，對于組織游戲較好的.小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予小獎品獎勵。
結(jié)束環(huán)節(jié)（1 分鐘）：教師總結(jié)本次活動，表揚積極參與游戲設(shè)計和游戲的幼兒，強調(diào)團隊合作和創(chuàng)新的重要性，然后帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌、做動作，愉快地結(jié)束活動。
四、活動延伸
讓幼兒將自己設(shè)計的游戲帶回家，和爸爸媽媽一起玩，然后記錄下爸爸媽媽對游戲的評價，第二天帶到幼兒園和同伴分享，進一步提升幼兒的語言表達能力和組織能力。
五、活動反思
本次活動是對綜合運用和提升，幼兒通過回顧、設(shè)計游戲和開展綜合游戲，不僅鞏固了所學知識和技能，還提高了語言表達能力、組織能力和合作能力。在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，設(shè)計出了很多有趣的游戲。但有少數(shù)小組在設(shè)計游戲時思路不夠清晰，需要教師較多的指導。后續(xù)可以多開展類似的活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和組織能力。
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