胡適作品《差不多先生傳》教案

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的胡適作品《差不多先生傳》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.初步了解作者的經歷，感知文章的內容和現實意義。

　　2.朗讀課文，品味本文的夸張和反語，感受諷刺語言的幽默、犀利的藝術特點。

　　3.理解作者的寫作意圖和作品的諷喻意義，克服敷衍塞責、馬虎從事的陋習。

　　【重點難點】

　　1.重點：品味語言特點，感知諷刺意味。

　　2.難點：探究文章的現實意義。

　　【相關提示】

　　1.胡適，字適之，現代詩人、著名學者、史學家、哲學家、文學家、新紅學創始人，他一生獲得35個博士學位。他的《文學改良芻議》反對文言文、提倡白話文的第一篇宣言;在中國新文學史上，他發表第一篇白話詩，出版第一部白話詩集，創作第一個白話獨幕劇。

　　2.本文是一篇傳記體裁的寓言。傳記，是一種記載人物生平事跡的文章。由別人記述的，叫“他傳”;由自己記述的，叫“自傳”。傳記又分兩類：歷史性傳記和文學性傳記。前者記敘史實，用語平實;后者借用傳記的形式從事創作，用形象化的手法，描寫各種典型人物的生活經歷和精神風貌。《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記，而是一篇寓言，因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文，諷刺國人，引人深思，增強效果。

　　【詞語積累】

　　人人皆曉 處處聞名 一命嗚呼

　　【朗讀課文】

　　【初學課文】

　　1.開頭第一句話有什么作用?

　　開頭設問，幽默風趣，引人注意。

　　2.歸納“差不多”先生做了哪些“差不多”的事?

　　媽媽叫他買紅糖，他賣回了白糖;

　　老師問山西，他答陜西還強詞奪理;

　　他常常把十字寫成千字，把千字寫成十字;

　　乘火車遲到了，還認為今天、明天“差不多”;

　　誤把牛醫王大夫當作汪大夫，結果一命嗚呼;

　　最后還認為死人與活人“差不多”。)

　　3.“差不多”先生做的那些事，表現了他的什么特點?

　　“差不多”先生做的那些事，表現了他一生不肯認真，凡事馬虎敷衍的性格特點。

　　4.“差不多”先生是一個什么樣的人?

　　“差不多”先生是一個可笑可悲的人，他一生做事馬馬虎虎，敷衍塞責，最后為此搭上了性命。他是一個頑固不化的人，他至死不覺醒，臨死的時候還說：“活人同死人差不多……”。他是一個危害很大的人，他死后還有人稱贊他，仿效他，對人們有極大的負面影響。

　　【結構層次】

　　第一部分(1-4段)，介紹差不多先生的相貌和特點。

　　第二部分(5-10段)，記敘差不多先生的“生平事跡”。

　　第三部分(11段)，寫差不多先生死后，人們都稱贊他，仿效他。

　　【課文分析】

　　本文是胡適的名篇。本文寫于1924年。文章以設問開頭，幽默風趣，引起讀者注意。主體部分，按時間順序記敘了“差不多”先生的一系列表現。文章最后采用夸張和反語，寫出馬馬虎虎，敷衍塞責的嚴重性和危害性。作者這樣寫，是想借此喚醒國人，這種毛病。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】

　　(根據自己情況，至少選做六題)

　　1.為什么說“差不多”先生“是中國全國人的代表”?

　　“差不多”先生在全國范圍都有影響，代表著許多中國人的處世態度，是某些中國人的通病。這樣寫，目的是指出像“差不多”先生遇事馬馬虎虎，敷衍塞責，不求認真，不求準確的處世態度，是比較典型的中國人的陋習，強調影響廣大，不可掉以輕心。

　　2.品味下列句子的內涵和表達方法?

　　①他有一雙眼睛，但看的不很清楚，他有兩只耳朵，但聽的不很分明，他有鼻和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究，他的腦袋也不小，但他的記性不很精明。

　　通過逐一說明，塑造了“差不多”先生是一個普通的平常人，肢體上沒有殘疾，但是他的所有的器官都是不派用場的擺設，他做事馬馬虎虎，敷衍塞責，是個可笑可悲的人。

　　②他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。

　　文章最后采用反語，寫出“差不多”先生死后還有人稱贊他，仿效他。設計這樣的結局，目的是指出做事馬虎、敷衍塞責、是非不分，是相當多的'中國人的通病，是可怕的社會現象，帶來嚴重的消極影響，具有深遠的反面效果。

　　③……差不多先生病在床上，知道尋錯了人，但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想到：“好在王大夫同汪大夫也差不多,讓他試試看吧。”

　　用心理描寫表現“差不多”先生至死不覺醒，重病在身，仍求“差不多”，愚頑至極。

　　3.文章的寓意是什么?

　　本文用“差不多”先生一生敷衍塞責、凡事不肯認真，結果以悲劇收場的故事，指出這種行事態度正是中國積弱的病根，期望國人警惕覺悟，革除陋習。

　　4.從文章的內容和結構，可以看出傳記的寫法有什么特殊之處?

　　①開頭一般都要寫人物的姓名、籍貫、家庭狀況，以及誕生的年、月等。

　　②一般采用敘述和說明的表達方式。有時為了增強作品的生動性，可以適當加以描寫、議論和抒情。

　　③以時間為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分幾個時期來寫。

　　④文章的內容要以事實為根據。

　　5.本文哪些地方運用了夸張?

　　運用夸張的有：首段，說“差不多”先生“是中國全國人的代表”。最后說無數的人，都學他的榜樣。

　　6.什么是反語?舉例說明反語的作用。

　　反語，就是說反話，即正話反說。運用反語，可以引人深思，表現出深刻的思想，強烈的諷刺，并增加文章的色彩。 把“差不多”先生毫無意義的話稱作“格言”;把一事無成的“差不多”先生譽為“一位有德行的人”;把普通的“差不多”先生奉為“圓通大師”等。這種實質與美稱的極度反差，突出了“差不多”先生的蒼白、猥瑣、無能的性格，寫出他的下場的可笑和可悲。

　　7.舉例說明省略號的主要用法。

　　省略號主要用法是：①表示引文或列舉事例的省略。②表示說話的斷斷續續。③表示對話中一方的靜默不語的停頓。 ……)

　　8.日常生活中，有沒有類似“差不多”的現象?我們應該如何杜絕這種陋習?

　　【課外作業】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預習《勞山道士》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。

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