浙教版九年級(jí)下冊(cè)《在法庭上》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的浙教版九年級(jí)下冊(cè)《在法庭上》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)了解文中人物形象的特點(diǎn)。

　　2.了解“在法庭上”這一情節(jié)在全書中的作用。

　　3.使學(xué)生產(chǎn)生閱讀《復(fù)活》的興趣，更深刻了解《復(fù)活》的內(nèi)容與意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　把握文中主要人物的性格特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文。

　　2.搜集托爾斯泰的有關(guān)資料。

　　3.要求學(xué)生將第二部分改編成課本劇。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　本文是《復(fù)活》這部長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，全文分兩部分：第一部分介紹了把持法院的一群審判人員的形象，對(duì)后文審判的結(jié)果進(jìn)行了暗示;第二部分寫了法庭上的場(chǎng)景，聶赫留朵夫認(rèn)出了瑪絲洛娃。通過本文的學(xué)習(xí)，首先分析審判人員的特點(diǎn)，了解造成瑪絲洛娃悲劇的社會(huì)根源;其次學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，初步了解聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的性格特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　你讀過托爾斯泰的著作嗎?你知道既是托爾斯泰長(zhǎng)期思想藝術(shù)的探求總結(jié)，又是作家對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)最全面、深刻、有力批判的長(zhǎng)篇小說是哪一部嗎?今天我們即將學(xué)習(xí)的《在法庭上》就是節(jié)選于《復(fù)活》。希望通過本課的學(xué)習(xí)，能拋磚引玉，幫大家了解《復(fù)活》，了解托爾斯泰，進(jìn)而閱讀更多托翁的作品。

　　(二)整體感知

　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　3.提問同學(xué)簡(jiǎn)介《復(fù)活》主要內(nèi)容和托爾斯泰生平及其作品等。

　　4.找同學(xué)朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考下列問題：

　　(1)第一部分中出場(chǎng)的法庭審判人員都是誰?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括他們各自的形象特點(diǎn)。

　　(2)通過對(duì)審判人員的描述你看到當(dāng)時(shí)俄國一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這與后面庭審的結(jié)果有什么關(guān)系?

　　(3)第二部分描寫了什么場(chǎng)景?給你印象最深的是哪個(gè)人?為什么?

　　(4)法庭上出場(chǎng)的另外兩個(gè)人物卡爾津金和包奇科娃對(duì)塑造瑪絲洛娃有什么作用?

　　小組討論后明確：

　　(1)出場(chǎng)的人物依次為：庭長(zhǎng)、法官、書記官、副檢察官、老太太、名律師。庭長(zhǎng)好色并注意身體保養(yǎng)，一心只想早點(diǎn)結(jié)束案子同情人幽會(huì)；法官因生活拮據(jù)同妻子發(fā)生口角，心情不好;書記官與副檢察官勾心斗角;副檢察官只知吃喝玩樂，對(duì)案卷沒有閱讀;老太太有錢卻被名律師逼得傾家蕩產(chǎn)，名律師卻名聲大噪。

　　(2)對(duì)這群法院審判人員的描寫，讓我們清楚看到沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗，法院由這樣一群道德淪喪、不務(wù)正業(yè)的壞人把持，必然會(huì)造成不公正的審判，也預(yù)示了女主人公的悲劇性命運(yùn)。

　　(3)在法庭上的場(chǎng)景。

　　(4)襯托。表現(xiàn)瑪絲洛娃的美麗、沉靜、高雅。

　　(三)研讀賞析

　　1.學(xué)生表演就課文第二部分改寫的課本劇，學(xué)生觀看并思考下面問題：

　　(1)在文中畫出描寫瑪絲洛娃的語句，回答對(duì)瑪絲洛娃運(yùn)用了哪些描寫方法，并分析她的性格特點(diǎn)。

　　(2)當(dāng)聶赫留朵夫聽到被告名字是“柳波芙”時(shí)，對(duì)他做了怎樣的描寫?試結(jié)合下文內(nèi)容分析聶赫留朵夫不肯相信這個(gè)女人就是他愛過的姑娘瑪絲洛娃的深層心理原因是什么?

　　(3)聶赫留朵夫見到瑪絲洛娃后由戴上眼鏡到摘下眼鏡，內(nèi)心發(fā)生了怎樣的.變化?通過他的內(nèi)心獨(dú)白可看出他當(dāng)時(shí)什么樣的心理?

　　(4)當(dāng)書記官宣讀起訴書時(shí)，作者對(duì)瑪絲洛娃進(jìn)行了動(dòng)作、神態(tài)描寫，你感受到她怎樣的內(nèi)心世界?

　　2.小組討論、交流后明確：

　　(1)語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。看出瑪絲洛娃是一個(gè)美麗、天真、順從、直爽的人。

　　(2)心理、神態(tài)描寫。一方面看出聶赫留朵夫有僥幸心理，希望不要遇到被自己害過的人;一方面不相信瑪絲洛娃會(huì)干出圖財(cái)害命的事，相信她的人品。

　　(3)聶赫留朵夫不相信——相信——激烈而痛苦的思想斗爭(zhēng)。對(duì)自己犯過的錯(cuò)誤的懊悔，但虛榮心使他又不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心理。

　　(4)瑪絲洛娃聽到違背事實(shí)的訴狀時(shí)氣憤、無奈又不敢反駁的心理。

　　(四)拓展延伸

　　1.在法庭上這一情節(jié)在推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展中有什么作用?

　　提示：聶赫留朵夫在法庭上認(rèn)出了瑪絲洛娃，是他以后向瑪絲洛娃懺悔并為她的案件四處奔波的開始，是小說情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　2.聶赫留朵夫認(rèn)出瑪絲洛娃后，“內(nèi)心展開一場(chǎng)復(fù)雜而痛苦的活動(dòng)”，大膽想象并用生動(dòng)的語言描述他會(huì)產(chǎn)生哪些想法。

　　(五)課后作業(yè)

　　課后閱讀《復(fù)活》這部名著或觀看由這部名著改編的電影，進(jìn)一步了解《復(fù)活》的內(nèi)容與意義。

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