語文版初三上冊12課《世上沒有傻問題》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文版初三上冊12課《世上沒有傻問題》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握本文的論點(diǎn)，掌握舉例論證、對比論證。(重點(diǎn))

　　2.品味含義深刻的句子。(重點(diǎn))

　　3.體會作者希望成人呵護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子提問的愿望。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)建議】

　　本課是一篇自讀課文，建議安排一課時(shí)。情景導(dǎo)入(2分鐘);自學(xué)互研(15分鐘);交流展示(20分鐘);當(dāng)堂演練(8分鐘) 。

　　情景導(dǎo)入 生成問題

　　新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活與學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會聽到也會提出很多問題，有時(shí)還會聽到“傻”的敷衍，但老師要告訴你們：世上沒有傻問題，不信?那讓我們一起走進(jìn)12課《世上沒有傻問題》。

　　自學(xué)互研 生成能力

　　知識板塊一 初讀課文，整體感知。

　　1.作者簡介：本文選自《魔鬼出沒的世界》，作者卡爾·薩根，美國天文學(xué)家、科普作家，20世紀(jì)最有影響力的人物之一，他對科學(xué)的精辟見解使他成為唯一能夠用簡明扼要的語言說明科學(xué)是什么的科學(xué)家。他主持拍攝的大型電視系列片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。代表作有《布盧卡的.腦》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

　　2.重點(diǎn)字詞。

　　薩根(sà) 滔滔不絕(tāo) 靈魂(hún) ...

　　瞥一下(piē) 疏忽(shū) 光譜(pǔ) ...

　　灌輸(ɡuàn) 疑慮(lǜ) ..

　　3.自由讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　(1)文章的題目是什么意思，有什么作用?

　　世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界的渴望，都有探索的價(jià)值，不管提問的是成年人還是孩子。點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)。

　　(2)作者是針對哪些現(xiàn)象來談?wù)摗笆郎蠜]有傻問題”的?

　　作者是針對高中高年級的學(xué)生不喜歡提出問題，害怕提出所謂的“傻問題”這一現(xiàn)象來談?wù)摰摹?/p>

　　(3)造成上面現(xiàn)象的原因是什么?

　　來自同學(xué)的不許杰出的壓力;從社會學(xué)來的短期滿足;對自己的期望太低;討論科學(xué)問題很少有回報(bào);少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書呆子”;最重要的是成年人討厭孩子提出科學(xué)問題，并常以生氣或嘲弄的態(tài)度對待這些問題。

　　(4)我們應(yīng)該怎樣對待孩子的提問呢?

　　如果對答案有想法，可以試著解釋;不知道答案的，可以查百科全書;沒有百科全書的，可以上圖書館;鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)答案。

　　(5)作者是如何展開議論的?

　　文章的結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題。先針對兒童到青少年好奇心的變化這一現(xiàn)象提出問題，然后分析造成這些現(xiàn)象的原因，最后提出解決問題的方案，呼吁照顧、呵護(hù)和鼓勵(lì)孩子，給孩子提供思考的工具。

　　知識板塊二 深入研讀，探討技法。

　　4.本文采用了哪些論證方法?有何作用?請舉例分析。

　　第1段運(yùn)用舉例論證，列舉了很多兒童提的問題，具體有力地論證了兒童善于思考、善于發(fā)問的特點(diǎn)。第2、3段運(yùn)用對比論證，將高中高年級的學(xué)生與兒童對比，突出強(qiáng)調(diào)了高中高年級的學(xué)生很少主動(dòng)思考，失去了大部分的好奇心，對提問題有顧慮、墨守成規(guī)等觀點(diǎn)，使論證更有說服力。全文運(yùn)用正反對比論證，正面舉出孩子渴望理解世界的種種現(xiàn)象與反面舉出成人討厭提出問題的孩子進(jìn)行對比得出結(jié)論：鼓勵(lì)孩子提問，教會孩子思考。使論證更有說服力。

　　5.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你得到了什么啟示?

　　大人要正確對待孩子提出的問題，指導(dǎo)孩子思考和找到問題的答案。

　　知識板塊三 再讀課文，品味語言。

　　6.理解下列詞句，品析語言。

　　(1)時(shí)不時(shí)的，我會非常幸運(yùn)地給幼兒園或一年級的孩子講課。(“幸運(yùn)”一詞表達(dá)了什么感情?)表達(dá)了作者對幼兒園或一年級的孩子保有可貴的好奇心的由衷喜悅之情。

　　(2)草是綠的因?yàn)樗�含有葉綠素，當(dāng)然——我們都在高中的時(shí)候被灌輸過這個(gè)答案。(“灌輸”有何表達(dá)效果?)

　　“灌輸”一詞生動(dòng)地將學(xué)校的教育現(xiàn)狀勾畫了出來。學(xué)校把知識硬生生地傳授給學(xué)生，學(xué)生對這種方式?jīng)]有興趣，便失去了探究、懷疑的精神。

　　(3)再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個(gè)孩子離開了科學(xué)。(如何理解這句話?)

　　作者非常痛心：“這樣的經(jīng)歷”是指孩子的提問被大人嘲笑，經(jīng)過幾次這樣的經(jīng)歷他對科學(xué)再也不感興趣了，再沒有發(fā)問的興致了，未來的科學(xué)家將要斷送在我們手里。

　　(4)為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無所不知?我感到實(shí)在難以理解。承認(rèn)我們不知道某些東西又怎么了?我們的自尊心竟如此脆弱嗎?(運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?)

　　運(yùn)用三個(gè)反問，增強(qiáng)了作者對大人對待兒童的這種態(tài)度的不滿，也是對成年人摧殘兒童好奇心的行為的批評，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　交流展示 生成新知

　　知識板塊一 初讀課文，整體感知。(對應(yīng)第1～3題)

　　知識板塊二 深入研讀，探討技法。(對應(yīng)第4～5題)

　　知識板塊三 再讀課文，品味語言。(對應(yīng)第6題)

　　課后反思 查漏補(bǔ)缺

　　1.這節(jié)課我學(xué)會了：

　　2.還存在的疑惑是：

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