初一語文《“諾曼底”號遇難記》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初一語文《“諾曼底”號遇難記》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
《“諾曼底”號遇難記》是河北教育出版社出版的義務教育課程標準教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。是一篇情節緊張、感人至深的文章。哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的高大形象和“偉大的靈魂”閃耀的光芒將通過雨果的講述永遠照亮學生的心靈!
二、教學目標
1.學會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文中的精彩括段落。
3.感受哈爾威船長沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人、忠于職守的高尚品質。
三、教學重點：
了解“諾曼底”號遇難的經過，體會和學習船長臨危不懼、沉著鎮定、舍己救人的崇高品質。
四、設計思路
(一)災難降臨之前
師：這節課，讓我們跟隨大作家雨果，再一次走進“諾曼底”號遇難的那個夜晚。(CAI播放音樂)那是“1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普頓到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。”(CAI出示詞語：夜色正濃、薄霧彌漫)“船長小心翼翼地駕駛著他的‘諾曼底’號，乘客們都已進入了夢鄉。”
“霧越來越濃了，(CAI出示：霧越來越濃了)在茫茫的大海上，輪船緩緩地行使著。這時大約是凌晨4點鐘。”
“周圍一片漆黑”，(CAI出示：周圍一片漆黑)“船桅的梢尖依稀可辨。”
“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。 (CAI出示這段話，師誦讀)
師：讀到這，你心中有怎樣的感受?(學生自由回答，指導學生將這些詞、句讀出恐怖的氣氛。)
(二)災難降臨
1.師繼續讀書：“那是‘瑪麗’號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船，船上載著五百噸小麥，行駛速度非常快，負重又特別大。它筆直地朝著‘諾曼底’號逼了過來。”(CAI同時出示以上句子。)面對此情此景，想象一下可能會發生什么事?(可能會撞船。)那會是怎樣的'災難?(巨大的災難。從螺旋推進器、五百噸、非常快、負重大、逼等詞語可以看出。)
2.師：是啊!“眼看就要撞船，已經沒有任何辦法避開了它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。”
“全速前進的‘瑪麗’號向‘諾曼底’號的側弦撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。”“海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。”想象一下，此時、此刻，船上的人們會怎樣?(學生自由回答)
CAI出示：“一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。”師：邊讀邊想畫面，你的眼睛看到了什么?耳朵聽到了什么?(指導學生讀出人們的驚恐萬狀和混亂的場面。)
3.師：看著人們驚恐萬狀，一片混亂，哈爾威船長在指揮臺上大吼道：(CAI出示船長的話)“全體安靜，注意聽命令把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。”你從船長的話中體會到了什么?(生自由回答)(鎮靜、威嚴、思維敏捷、有責任感。)
師：船長說：必須把六十人救出去，可實際上船上有——六十一人，你看出來什么?(他把自己給忘了)在生死存亡的危急關頭，哈爾威船長他——(生自由表達)這是一種作為船長的責任感，更是一種舍己為人的偉大精神。
4.聽令船長的話，“船員趕緊解開救生艇的繩索。”看到救生艇放了下來作為乘客，你會怎么做?(生自由回答)是啊，生死存亡的危急時刻，誰不想迅速逃離?隨后，(CAI出示)“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故，簡直都像瘋了似的，亂得補課開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄!”(指導學生朗讀)
(三)緊急救援，船長落難
1.大家原本你推我搡，亂得不可開交。可令人沒想到的是，“救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或毆斗。”這期間到底發生了什么事呢?請同學們自由讀14——29段，讀一讀，你從這段話中體會到了什么?(生自由發言，體會到：形勢危急、臨危不亂、忠于職守、當機立斷、愛護弱小)
2.簡短有力的對話，使形式發生了根本的轉變，讓我們再次重溫這段對話，體會船長的威嚴和鎮定體會他們三個人的終于職守、臨危不亂(分角色朗讀)
3.理解“偉大的靈魂”
4.哈爾威船長的鎮定自若，指揮若定，考慮周全，讓死神也望而卻步，讓災難也聽從他的指揮。——(CAI出示)“哈爾威巍然屹立在它的船長崗位上，指揮著、主宰著、領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了。面對驚慌失措的人，她鎮定自若。仿佛他不是給人而是在給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。”
5.師生共同低聲配樂誦讀最后八個自然段。
師：此時此刻，站在“瑪麗”號上的獲救的乘客和船員們，眼中噙滿淚水，凝視著船長那尊黑色的雕像!他們聲音哽咽地對船長說——(生自由地表達)
6.讓我們永遠記住哈爾威船長，這位沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人、忠于職守的威嚴的船長。讓這尊黑色的雕像永遠地刻在我們的腦海中。再次誦讀最后一段。
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