高二語文《六一居士傳》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的高二語文《六一居士傳》教案，希望能夠幫助到大家。

　　【教學目的和要求】

　　1、掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞和虛詞“以”“之”的用法，理解判斷句、倒裝句、被動句。

　　2、了解賦的文體特點，情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

　　3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹立積極、樂觀的人生態度。

　　【教學重點】

　　1、掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞的用法，提高文言文的閱讀能力。

　　2、了解賦的文體特點，情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

　　【教學難點】

　　了解賦的文體特點，情感表達的方式以及文章結構安排方面的縱深和開闊。

　　【教學時數】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時：

　　師生共同翻譯課文

　　第二課時：

　　一、直接引入：昨天我們已經借助課本注解和工具書翻譯了課文，下面我們來檢查一下大家對一些重點詞語掌握了沒有。

　　二、檢查重點字詞句翻譯：

　　(投影：

　　六一居士初謫滸州：貶職

　　則又更號六一居士：更改

　　余將見子疾走大喘渴死：快速;跑

　　吾之樂可勝道哉：盡

　　聊以志吾之樂爾：姑且

　　累于此者既佚矣：通“逸”，安逸

　　翻譯重點句子

　　1、雖響九奏于洞庭之野，閱大戰于涿鹿之原，未足喻其樂且適也。

　　2、然常患不得極吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。

　　譯文：

　　1、即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂，在涿鹿大地觀看大戰役，也不足以形容自己的快樂和滿足。

　　2、然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂，原因是世事給我的拖累太多了。

　　三、課文學習：

　　問：1、誰為歐陽修命名為“六一居士”?在此之前他有別的名號嗎?

　　明確：其本人。初謫滁山時之時他自號為“醉翁”，后退休于穎水之上時又自更號為六一居士。

　　2、歐陽修為什么要更號?

　　課文為何要引用《莊子?漁父》中的典故?

　　愚人欲自逃其影的典故既為說明名是無法逃避的，亦為引出居士的態度--深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矯情的表現，僅僅是“聊以志吾之樂爾”。

　　3、“六一居士”中的“六一”何所指?

　　藏書一萬卷、集錄三代以來金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、常置酒一壺、一醉翁。

　　這讓我們想起--陶淵明《五柳先生傳》“先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之……”

　　不管是愛琴、棋、書、酒、金石，還是愛柳樹，都是從正面反映了這些文人雅士的高雅的藝術情趣，從側面也反映出他們對功名利祿的淡薄。

　　4、“六一”給了居士怎樣的快樂?

　　A、“太山在前而不見，疾雷破柱而不驚”

　　B、“雖響九奏于洞庭之野，閱大戰于涿鹿之原，未足喻其樂且適也”

　　5、沉醉于五物的`好處是什么?

　　累于彼者已勞矣，又多憂;累于此者既佚矣，幸無患。說明官場事物不僅勞形，常有不測之禍，十分令人擔心。至于悠游陶醉于五物，不僅安逸舒適，還有安全感，不會帶來任何禍患。

　　6、文中居士得到“六一”之樂沒有?為什么?

　　“軒裳珪組勞吾形于外，憂患思慮勞吾形于內，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”

　　然常患不得極吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。

　　思考：蘇軾認為歐陽修是“有道之人”，有人則認為他需要借助“五物”來讓自己快樂，所以還是為物所累。你認為呢?(結合課后“資料信息”蘇軾的話回答。)

　　明確：“今居士自謂六一，是其身均與五物為一也，不知其有物邪?物有之也?居士與物均為不能有，其孰能置得喪于其間?”由此可見，歐陽修的樂，是“六一”，把自身也容于這“五物”之中，就無所謂為物所累了。

　　7、(1)問：本段作者提出了哪幾條隱退的理由?

　　明確：本段作者在主客對話的基礎上，進一步總結了自己想隱退的三條理由：

　　A、少而仕，老而休。是必然規律。

　　B、用于時而訖無稱。表面上謙虛，骨子里是牢騷，是對“受侮于群小”的不滿。

　　C、貪過分之榮祿，是將違其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常樂思想的必然結果。

　　8、文中哪一句話表達了作者歸隱的決心?明確：雖無五物，其去宜矣。

　　四、小結：

　　文章主旨

　　本文反映了歐陽修晚年厭倦官場生活，想歸隱的思想，有其豁達開朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、遠身以避禍的一面。(主題)

　　2、傳記形式別具一格。(主客問答)便于直接且逐層推進闡述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。

　　3、語言平易曉暢又形象深刻。

　　五、鞏固練習：

　　解釋下列加線的詞：

　　1、聊以志吾之樂爾：志：記，記述爾：通“耳”，罷了。

　　2、軒裳珪組勞吾形于外：使……勞累

　　3、使吾形不病而已悴：名詞作動詞，生病

　　4、置之，區區不足較也：置：停止

　　5、累于彼者已勞矣：形容詞作動詞，被拖累

　　6、將退休于潁水之上：古：辭官歸隱

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