s版五年級上冊語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的s版五年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1.知識與技能目標：指導學生寫好場景要注意仔細觀察，點面結合;注意場面描寫時的主次。在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情、心理，通過有針對性的訓練初步具備進行場面描寫的能力。
2.過程與方法目標：在課上通過親身體驗探究得出場面描寫的方法、使文章富有濃郁的生活氣息。
3.情感、態度與價值觀目標：引導學生用心觀察生活，多思考，通過【教學重、難點】
掌握以"點"帶"面","點""面"結合的場面描寫的方法，并能在【教學方法與手段】
方法：探究式，穿插講授式及啟發式教學。
手段：采用"擊鼓傳花游戲"調動學生參與積極性，游戲中，老師不經意的"只言片語",暗含著提示、引導學生觀察的導向作用。游戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進行，意在由"扶"到"放".第一次以及調動所有感官觀察游戲，巧妙引導口頭作文，從中巧妙提煉出方法;第二次則放手讓學生實踐，以檢驗所學。
【使用教材構想】
"小片段成就好作文",練寫作的動力。因此，本課教學以紙花傳到在誰身邊，誰就"表演節目"為契機，讓學生"動"起來，或"緊張"或"興奮",營造出特點鮮明的活動場景，讓學生在活動中體驗、觀察，從中獲得場景描寫的方法，產生自主創作的興趣與愿望。
【教學流程】
【課前交流】
成語填空練 交( )接( )車( )馬( )莊嚴( )人( )人( )歡呼( )燈火輝( )
1.指名填空。
2.指名說說你從成語能想到生活中那些場景。
3.出示畫面，說說你可以用那些成語來形容畫面。
4.教師總結：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時無刻都處在不同的場景中，今天我們的課上我們就學
一、創設情境，激趣引入
1.創設情境
今天的課上我們要來玩一個游戲，分別出示：鼓、絹花。
2.猜猜我們要玩什么游戲?
3.教師相機板書。
4.要玩這個游戲，還缺些什么?(鼓手)
5.教師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個;鼓手很威風，全班都聽他指揮;鼓手很幸運，因為——有獎品。誰想當?誰最想當? (引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。)
6.呦!這么多同學都想當，該選誰呢?干脆做一個公平競爭吧!把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說的'最生動，誰來當鼓手!
7.指名學生口頭作文。
8.選出鼓手。
9.范文引路：(出示范文)這是我們班的孩子選鼓手時的情景，對比讀一讀，你又看到了什么，聽到了什么?
(通過對比歸納，總結出出場景描寫時的要點：要寫到整體和局部，寫到個別和特殊。)
{設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用"選鼓手"這一契機，創設一個場景，讓學生參與其中，去體驗、去感受，之后在此基礎上進行口頭作文訓練，讓學生"說"起來，通過范文對比，引導同學們總結歸納出場景描寫時應注意的要點。}
二、快樂游戲，引導學生"動"起來
1.請鼓手登場。
2.宣布游戲的規則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花按順序傳開;鼓聲停時，花傳到誰手上，這位同學就要來表演一個節目。
3.游戲前演練，讓擊鼓手擊鼓，隨機采訪學生，聽到鼓聲時心里想到了什么。
4.游戲正式開始。開始游戲，及時引導學生捕捉游戲過程中的典型。
5.有請第一位"幸運者"登臺。
6.引導學生從這位學生的神態、動作、語言、內心去觀察并描述。
7.隨機采訪鼓手、游戲時表現突出者。
8.巧下任務，剛才游戲時哪個環節或哪些環節，讓你最難忘?寫下來吧!
9.學生練筆，教師巡視、指導。
10.寫作的興趣與信心。
11.互評互改
{設計意圖：孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗，充分利用"擊鼓傳花"這一游戲，讓孩子們在游戲中充分的體驗，感受，不著痕跡地引導他們邊游戲邊觀察，在此基礎上讓孩子們動筆"寫"起來，自然水到渠成。}
三、連段成篇，試擬題目
1.學生嘗試擬題，自由發言。
2.師及時發現精彩，請其板書。
【板書設計】
場景描寫
寫大家寫全部
寫個別寫特殊
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