部編版八年級語文下冊《一滴水經過麗江》教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的部編版八年級語文下冊《一滴水經過麗江》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換(游蹤)安排結構的寫作手法;

　　2.把握景物描寫的特點。

　　能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格;

　　情感目標：

　　1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好;

　　2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

　　教學重難點：

　　1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換(游蹤)安排結構的寫作手法;

　　2.把握景物描寫的特點;

　　3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

　　教學方法：

　　1.情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

　　2.朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

　　3.品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。

　　課前準備：

　　學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。

　　教學流程：

　　(一)情境導入——跟著導游游麗江

　　師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。

　　2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。

　　(二)整體感知——跟著水滴游麗江

　　這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方?讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

　　學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

　　老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。

　　(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

　　1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么?

　　在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

　　2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

　　這是_________的麗江。

　　(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……)

　　3.品讀“水”的形象。

　　這是_________的一滴水。

　　學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

　　4.探究主旨

　　這滴水為什么一定要流過四方街?

　　結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?

　　示例：因為麗江古城(四方街)的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

　　(四)拓展延伸——假如你是一滴水

　　學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷?(啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力)

　　(五)體驗反思——一滴水的視角

　　請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。

　　附：板書

　　這是_________的麗江 麗江游記

　　這是_________的一滴水 敘述角度(物)

　　如果我是一滴水(一株花、一堵墻)……

　　《一滴水經過麗江》知識點

　　一、作者簡介

　　阿來阿來，藏族，作家。代表作有《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》。長篇小說《塵埃落定》榮獲第五屆茅盾文學獎，阿來成為茅盾文學獎最年輕的獲獎者。

　　二、故事背景

　　2012年，阿來到甘肅武威作關于藏文化圈邊緣區的一些相關調查工作，武威之行結束后又到了麗江。麗江市人民政府聽說作家阿來到了當地，就邀請他寫一篇關于麗江的、適合中小學生閱讀的文章。《一滴水經過麗江》就是應麗江當地政府此次邀請所作。

　　三、理解詞義

　　1.矗立：高聳地立著。

　　2.映照：照射。

　　3.蒼勁：①(樹木)蒼老挺拔;②(書法、繪畫)老練而雄健有力。

　　4.眺望：從高處往遠處看。

　　5.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　6.目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

　　四、課文分段

　　第一部分(①—⑤)：敘述一滴水經歷漫長的黑暗與等待后，游覽麗江的情形。著重展現麗江古城的自然風景之美。

　　第二部分(⑥—⑩)：敘述一滴水再次醒來后，游覽麗江的情形，展現了麗江古城的建筑之美。

　　第三部分(?—?)：敘述一滴水經歷玉河中的徘徊后游覽麗江的情形，展現麗江古城的民俗之美。

　　第四部分(?、?)：交代一滴水離開麗江，奔向大海。

　　五、問題歸納

　　1.文章開篇“我是一片雪”的作用是什么?“輕盈”一詞有什么表達效果?

　　開門見山地點出“我是一片雪”，奠定了行文的基調，表明作者將以物的口吻來敘述故事。“輕盈”一詞準確傳神地刻畫出了雪落到玉龍雪山上時姿態輕柔優美的樣子。

　　2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。”句子中的兩個“喧

　　嘩”意思一樣嗎?各是什么?

　　意思不一樣。第一個“喧嘩”指水多聲大而顯得水聲嘈雜;第二個“喧嘩”指“我們”由冰化成水、獲得自由后喧鬧、嬉戲的樣子。

　　3.“經過馬幫來往的驛道，經過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個山間美麗的大盆地。”這句話是什么描寫?有什么作用?

　　運用了側面描寫，通過納西族人口中對麗江壩的贊美，側面寫出了麗江壩的美麗和聞名。

　　4.“后來，我知道，那時是明代，納西族的`首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。”賞析句子在文中的表達效果。

　　“明代”意在表現四方街的歷史悠久，“納西族的首領木氏家族率領百姓筑起”說明四方街建筑的奇特。

　　5.“看見很多不同模樣的人。黑頭發的人，黃頭發的人。黑眼睛的人，藍眼睛的人。我看見了潭邊的亭臺樓閣。看見了花與樹。我還順著人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。”這句話用四個“看見”有什么表達效果?

　　本題運用關鍵詞語表達效果法。第一個“看見”寫出了到這里的游客來自不同民族不同國家，表現了游人之多，側面描寫出了古城麗江的出名;后三個“看見”從正面概述了古城麗江的景色。

　　6.“人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個詞頻頻出現：麗江，麗江。”說說這句話運用了什么描寫方法?有什么作用?

　　運用了側面描寫的描寫方法，通過不同語言中頻頻出現“麗江，麗江”，從側面寫出了游人對麗江美景的喜愛和贊美。

　　7.“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。”請從修辭的角度賞析這句話。

　　本題運用排比效果分析法。運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了麗江古城的美麗的自然景觀和房屋、老街等人文景觀的高度融合的特點。一氣呵成，使人震撼。

　　8.“我立即投身進去，讓這個澆花的婦人，把我帶進了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。”這是什么描寫?有什么作用?

　　運用細節描寫，描繪了麗江古城民眾的悠閑生活的場景，體現了麗江人民恬靜平和的生活。

　　9.“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”這句話有什么深刻含義?

　　本題運用句子含義理解“三抓一聯系”法。古城是平靜、純樸的，在古城的氛圍里，人們浮躁的內心如水滴一般晶瑩，即使歡笑、歌唱，內心也是沉靜、安定的。

　　10.結尾段表達了作者怎樣的思想感情?

　　表達了作者以一滴水的方式走過麗江的喜悅之情，也表現出作者對麗江古城的熱愛。

　　11.作者為什么要以一滴水的名義來寫自己游歷麗江的情形?這樣寫有什么好處?

　　作者以一滴水的名義，運用第一人稱的敘述口吻，通過一滴水的視角來看麗江古城，以一滴水自述自己在麗江古城的所見所聞，讓一滴水來替自己思考、說話。通過擬人化的描述，向讀者展現了麗江古城的自然景物和人文風情。這樣寫，便于作者在描繪麗江古城的美景的同時，巧妙地融入自己的情感，能帶給讀者強烈的現場感。

　　六、課文主題

　　本文以一滴水的口吻，用第一人稱寫了一滴水游歷古城麗江的旅程，著重展示了古城麗江風景、建筑及民俗之美，表達了作者對古城麗江的無限熱愛之情。

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