四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教案四年級

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的四年級上冊語文《爬山虎的腳》第二課時教案四年級，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察；學習觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。

　　教學重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

　　教學難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

　　教學方法：小組合作，自主探究。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節課我們就接著來認識爬山虎這種植物。繼續學習《爬山虎的腳》。板書課題。

　　二、品讀課文

　　（一）了解爬山虎的'葉子的特點：

　　1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點？

　　指名答。（預設：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

　　2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。

　　生自讀第二自然段。

　　3、交流：預設：

　　A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

　　B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

　　從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

　　從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。

　　C動態美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎？（認真觀察）

　　所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

　　（二）過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預設：因為葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會從遠處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們在這畫一個問號，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　1、大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標記。板書

　　位置：長在莖上。

　　形狀：像蝸牛的觸角。

　　顏色：嫩紅的。

　　2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

　　出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細。

　　3、這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）

　　4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　根據以下幾方面小組合作學習：

　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下畫上標記。C演示爬的過程。

　　小組合作學習。

　　交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。

　　板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

　　師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

　　預設：不好，因為腳的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。

　　師小結：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

　　進一步感知爬山虎的腳的樣子

　　6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。

　　交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）

　　三、理清順序，總結全文，拓展思維

　　1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序寫的？

　　2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

　　3、學了這篇課文，你有什么感受？

　　4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

　　四、板書

　　爬山虎的腳

　　葉子的特點：色美、形美、動態美

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　腳的特點形狀：像蝸牛的觸角

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬觸→巴→拉、貼（牢固）

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