長春版二上《三個小板凳》教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的長春版二上《三個小板凳》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教材概述：

　　《三個小板凳》是長春版小學語文教材二年級上冊中的一篇課文，記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事，在敘述時，課文主要以人物對話為主，在人物對話中體現愛因斯坦強烈的自信心和做事堅忍不拔的精神。

　　學習目標分析：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”

　　（2）繼續學習運用多種方法識字，激發學生識字的興趣。

　　2、過程與方法：

　　嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

　　教學媒體：

　　投影機、投影片、計算機

　　課前準備：

　　配合課文的錄像片、電腦

　　教學重點：

　　朗讀課文，體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。

　　教學難點：

　　感受到愛因斯坦做事肯花時間肯花力氣的精神。

　　教學時間：

　　一課時

　　學習者特征分析：

　　本班學生的想象力和思維的靈活性都不是很強，而這篇文章中的主人公又是據學生生活年代久遠的，可能學生理解起來會有一定的難度。

　　教學策略選擇與設計：

　　在教學中我巧妙的引導學生分角色朗讀人物對話，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在此基礎上讓學生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的.看法？”進行討論、交流、匯報。學生通過與文本交融、碰撞，實現了在知識能力、過程方法、情感態度和價值觀三維目標的自我建構。

　　教學資源與工具設計：

　　教學中充分利用多媒體進行演示。

　　教學程序：

　　（一）揭題：

　　1 、簡介愛因斯坦的生平。

　　2、讀題，學習“凳”：你想問什么？（誰的小板凳？為什么有三個？）

　　（二）學習生字新詞：

　　1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

　　2、自主學習生字。

　　3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。

　　4、全班交流自學生字情況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

　　5、用生字組詞。

　　6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

　　（三）再讀課文了解課文內容：

　　1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？

　　2、說一說課文講了一件什么事？

　　3、指生讀文，指導評價。

　　（四）自讀課文，獨立思考問題：

　　⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子？

　　⑵教室里為何會靜悄悄的？

　　⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子？后來呢？

　　⑷你最想和愛因斯坦說些什么？結合具體的句子或段落講一講。

　　（五）小組合作學習。

　　共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什么？“這兩只”指什么？

　　1、訓練用"因為……所以……"說話。

　　2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。

　　（體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。）

　　（六）小結

　　為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三只板凳呢？

　　編一編，演一演，訓練表達和想象的能力；

　　（七）作業指導，完成作業。

　　收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結合自己的生活經歷給愛因斯坦寫封信。

　　教學評價設計：

　　教學中除了要評價學生的表現，還要和學生一起評價愛因斯坦的表現，這樣更能幫助學生理解課文，從而解決本課教學的難點

　　總結和反思：

　　在教學中，我引導學生采用邊讀邊思的方法來讀文，再嘗試采用討論的形式來解決問題，在討論中不急于求成，不以唯一的答案去衡量學生要求學生，而且在這一過程中多給學生一些鼓勵與贊賞，這樣調動了學生參與討論的積極性，激發學生的學習興趣。

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