老舍《想北平》優(yōu)質(zhì)教案

時間：2021-12-27 18:39:23 教案我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的老舍《想北平》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老舍《想北平》優(yōu)質(zhì)教案

　　「教學(xué)設(shè)想」

　　《想北平》是一篇思鄉(xiāng)散文，老舍通過樸實的語言，極其細致的描寫，抒發(fā)了對北平的無限眷戀之情，深深打動讀者。教學(xué)要在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上進行品味、體悟、思考“故鄉(xiāng)”這一人文話題，進而感受作者浸透在文中的“細膩的情感”�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程�！苯Y(jié)合本板塊課文編制留出“對話欄”的特點，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生與文本進行生命的對話。

　　「教學(xué)目標(biāo)」

　　1.注重文本解讀，通過對文本的解讀，品味、理解作者的情感。

　　2.創(chuàng)造對話氛圍，努力體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、創(chuàng)造性。

　　3.進行生命對話，運用評點的方法，讀出自己的體驗與感受。

　　「重點難點」

　　在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，運用評點的方法，讀出自已的感受與體驗。

　　「教學(xué)方法」

　　評點法

　　「教學(xué)課時」

　　一課時

　　「教學(xué)過程」

　　(一)導(dǎo)入：渲染感情，導(dǎo)入本文

　　課間播放歌曲《綠葉對根的情意》，營造氣氛。

　　PPT呈現(xiàn)歌詞：

　　不要問我到哪里去，我的心依著你。

　　不要問我到哪里去，我的情牽著你。

　　我是你的一片綠葉，我的根在你的土地。

　　春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

　　無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

　　如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

　　不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。

　　請你祝、福我，我也祝福你，

　　這是綠葉對根的情意!

　　(推薦一位朗讀水平高的同學(xué)，朗誦歌詞)

　　這是09年浙江省高考作文題目中所引用的歌詞，當(dāng)年，這首歌曾風(fēng)靡大江南北，感動億萬觀眾。作曲家谷建芬在談到這首歌曲的創(chuàng)作背景時說：“一個朋友去了國外，可一到異國，他就想家。在收到這封信時，他很激動，真的感到故土難離!在這種背景下，我創(chuàng)作了這首歌曲，表達了對祖國的情意�！�

　　是的，故土難離，無論我們走到哪里，我們的“根”總是深深扎在故土里。今天我們就進入第三專題“月是故鄉(xiāng)明”，看看我們的作家們是怎樣表達對故土的感情的?這一專題第一課是老舍先生的《想北平》。

　　[設(shè)計說明]這一環(huán)節(jié)主要為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時讓學(xué)生了解專題學(xué)習(xí)內(nèi)容——思鄉(xiāng)。

　　(二)初讀課文，體會作者的情感。

　　1、請同學(xué)們放聲自由朗讀課文，要求將直接抒發(fā)作者對北平的情感的句子一一畫出來，并加以體味。

　　明確：

　　A、可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。

　　B、真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。

　　C、好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀!

　　2、在這些語句中蘊含著什么樣的情感，請大家用一個字來概括。

　　其中蘊含的情感可以是：真、愛、思、憂、想、愁、傷、誠

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析、評點，讓學(xué)生與文本進行對話，有理由即可;分析后，請學(xué)生嘗試?yán)首x這幾句直接抒情的句子，體會其中的“真情”。

　　[設(shè)計說明]讓學(xué)生初讀課文，為后面評點作基礎(chǔ)，同時引出“真”字，與后面的板書“細微之處見真情”形成呼應(yīng)。

　　(三)細讀課文，涵泳品味，運用評點法進行賞析。

　　剛才同學(xué)不僅找到了作者直接抒發(fā)情感的句子，并且也概括出了其中的情感�？墒抢仙釁s反復(fù)說他對北平的愛是“想說而說不出來”的。作者對北平的愛到底有沒有說出來呢?如果有的話，他又是如何把它說出來呢。下面，讓我們一起欣賞評點文章的第二段。

　　一起朗讀第二段，進行示例性評點。

　　讀完這段文字，請我們同學(xué)想一想：作者對北平的愛表達了嗎?他又是怎么表達出來呢?請你選擇一處有感觸地方進行評點。也可以引導(dǎo)學(xué)生從間接表達方面去考慮。

　　預(yù)設(shè)內(nèi)容：

　　1、語言上可以就語言風(fēng)格或重要字詞發(fā)表看法：獨自微笑的“獨自”……

　　2、比喻手法的運用寫出對北平的情感：我愛北平，我愛我的母親……。

　　3、選材上是生活中一些細小材料：如塔影，蜻蜓……。

　　小結(jié)：剛才同學(xué)從不同角度對本段進行評點，這其中有關(guān)鍵字詞，重要細節(jié)，表現(xiàn)手法，文章情感，文章選材等方面，讓我們感受到老舍對北平真摯的情感。我們之所以會感受到，是因為他寫得很細致。

　　[設(shè)計說明]通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道可以從哪些角度進行評點，如何與文本進行對話，同時向?qū)W生的'點明我們之所以感受到作者對北平有著深沉的愛，是因為作者在具體寫作中寫得很細致。

　　下面，請同學(xué)再次閱讀文章，在最打動你的地方寫下你的感受與體驗。我們可以從表現(xiàn)手法，語言特色，文章選材、思想內(nèi)容等角度進行評點，可以與編者進行對話，可以與作者進行對話，也可以與老師進行對話;可以是肯定的，可以是質(zhì)疑的。

　　預(yù)設(shè)內(nèi)容：

　　1、語言上：可以就語言風(fēng)格或重要字詞發(fā)表看法。如“況且在街上還可以看見北山和西山的呢”中的“況且”和“呢”的使用……

　　2、寫法上：從寫作手法角度進行評點,寫下自己的體驗、想法。如對比手法的應(yīng)用：將北平與倫敦等城市進行比較……

　　3、選材上：生活中一些細小材料，但是作者卻寫一些細下的東西，可見作者北平的了解。如“老酸棗”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“泥點”“白霜”……

　　總結(jié)并板書：剛才同學(xué)的評點得非常好，大處著眼，細處著筆，正因為作者對北平想得很“細”，讓我們感受到寫得很“真”，讓我們感受到老舍對北平那真摯的愛，真可謂是細微之處見真情。也正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同，寫出我想念的北平，那為什么老舍如此想念北平呢?

　　附板書：

　　細想

　　細微之處見精神

　　真

　　北平

　　老舍

　　[設(shè)計說明]讓學(xué)生在深入文章基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容進行評點，從“細微”角度入手，結(jié)合自身實際與文本進行對話，進行評點，能評點出“自己”來。

　　(四)介紹背景

　　老舍如此的想念北平，要落淚了，為什么不回到北平呢?

　　PPT呈現(xiàn)：本文寫于1936年，那個時候即將爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭，由于國家的動蕩不安，許多國人顛沛流離居無定所。老舍也再所難免。這時的他離開了生活十幾年的北平輾轉(zhuǎn)于青島、武漢、濟南等地。此篇文章就是他在青島所作。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一生呼喚，充滿了民族憂患意識，震撼人心。

　　[設(shè)計說明]讓學(xué)生知人論，深刻體會老舍眷鄉(xiāng)懷土的赤子情懷。

　　(五)結(jié)束語

　　“為什么我眼里常含淚水，是因為我對這片土地愛得深沉�！痹谶@篇樸實無華的文章中卻蘊含著作者最深最濃的真情，老舍筆下的北平是平凡的，然而又是親切的，她像是一位母親，又像是一位戀人，在鄉(xiāng)愁作品的大海里，它以它的細致和真摯引發(fā)讀者的共鳴，也贏得讀者的青睞。

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