楊振寧《世紀之交的科學隨想》教案

時間：2021-12-26 17:39:57 教案我要投稿

楊振寧《世紀之交的科學隨想》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的楊振寧《世紀之交的科學隨想》教案，歡迎閱讀與收藏。

楊振寧《世紀之交的科學隨想》教案

　　[教學目標]

　　⒈了解楊振寧的相關知識。

　　⒉了解二百年來，世界科學發展的歷史。

　　⒊了解中美教育在鼓勵創新上的異同。

　　[重難點]

　　重點：了解作者解說的事理(包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關系兩方面)

　　難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　從簡介首位獲諾貝獎的`華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介：

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

　　⒈學生快速默讀全文(師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯)

　　⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習：

　　⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。(第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”)

　　⒉第4段綜合運用了哪些說明方法?作用?

　　⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法?

　　(明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題?(明確：分析中美兩國的異同及適應對象)。