二年級語文《小鳥和牽牛花》教案

時間：2021-12-26 12:35:42 教案我要投稿

二年級語文《小鳥和牽牛花》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級語文《小鳥和牽牛花》教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文《小鳥和牽牛花》教案

　　教學目標：

　　1、能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

　　2、體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。

　　教學重點、難點：

　　1、品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。

　　2、體會牽牛花為關心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、二(3)班的小朋友們，還認識我嗎?真高興，你們還記得王老師!今天，王老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家帶來了誰?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書：小鳥)

　　2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰?(課件出示牽牛花)我們一起也來寫寫它的名字吧。(板書：牽牛花)

　　3、它們倆在一起會發生什么事呢?(板書：和)這節課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。(齊讀課題)

　　二、自讀課文

　　1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。

　　2、檢查自學情況：

　　ɑ、老師發現這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎?

　　出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒

　　自由讀一讀，發現這些詞有什么特點?

　　誰來告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀，齊讀。(指導讀準“蔓兒”)

　　出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

　　同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。

　　b、不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎?

　　板書：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來飛去的'小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。

　　三、細讀課文

　　(一)學習1、2自然段

　　1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢?

　　指名說。老師評(抓住學生發言的好詞佳句)是啊，日子過得真快樂!

　　2、可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

　　誰找到了?學生交流說。

　　出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

　　B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢?

　　誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么?

　　小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的?(沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了)隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

　　哪個詞也可以讀出病得不輕呢?(一點力氣也沒有)對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

　　(二)學習3、4自然段

　　1、這時，它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問話)

　　誰能當當小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說說你為什么這么讀?(讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱)

　　2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)

　　a、誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。)

　　b、現場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀!

　　說說你現在的心情怎樣?融入這種心情同桌對讀兩組對話。

　　(三)學習5——8自然段

　　1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

　　2、小組匯報，集體評議。

　　哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

　　一起讀，“纏”是什么意思呢?請看：這根細繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為()。

　　誰來讀好這句話——組織學生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別好?

　　-------使勁你聽出了什么?(很著急、很吃力)

　　------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時間( )。

　　是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天(牽牛花讀)……

　　盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過去了，(牽牛花讀)……

　　牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個星期過去了(牽牛花再讀)……

　　啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦!

　　(牽牛花再讀……)

　　3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，

　　? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

　　為什么笑著讀，為什么讀得那么響?(生說)

　　還可以怎么讀呢?聽我讀———。

　　看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽牛花費了好大的勁。

　　4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。

　　牽牛花還怎么做呢?

　　牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

　　嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。

　　5、學到這里，你想對牽牛花說些什么嗎?

　　6、讓我們用一首兒歌來稱贊牽牛花。

　　課中操《小小牽牛花》

　　小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈!

　　跟老師拍手念——起立加上動作念

　　(四)點明主題

　　1、是啊，朋友之間的關心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩;更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。

　　2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：

　　沒有友誼，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅

　　一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

　　(五)拓展延伸

　　有了牽牛花的關心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發生了什么事呢?請小朋友們課后先把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎?

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