《品德與社會》三年級優秀教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《品德與社會》三年級優秀教案，歡迎大家分享。
《品德與社會》三年級優秀教案1
教學目標：
1、讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
2、發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。
3、培養學生收集、整理信息的能力。
教學重難點：
讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
教學準備：
1、組織學生收集表現家鄉過去和現在情況的照片、圖片（能反映家鄉面貌的變化或反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變化帶來的不良影響）。
2、組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。
3、指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。
教學過程：
（一）找變化
1、明確任務：了解學校附近社區最新的變化，或了解學校附近社區某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。
2、學生分組自由活動。
（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變化。
（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。
（3）城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可以調查學校附近的農戶和老人，了解學校附近社區過去的樣子，甚至了解農民家庭的變化。
（二）說變化
1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關于家鄉變化發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！
3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。
4、學生參觀，自由發表看法，也可以向提供資料的學生提問題。
5、討論交流：這些年家鄉發生了哪些變化。學生自由談。
（三）談感想
1、教師提問：看到家鄉的變化這么大，家鄉人的生活越變越好，你有什么感想？你知道是什么原因讓家鄉變化這么大嗎？
2、學生自由談感想。
3、教師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點子
1、教師：家鄉的變化給我們帶來了美好生活，同時也帶來了一些問題（出示教材中家鄉環境被污染的圖片），看到這些圖片你有什么感受？你是否還發現了另外一些這種變化？
2、學生談感受。
3、教師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？
4、學生出點子。
《品德與社會》三年級優秀教案2
一、相關課程標準
《思品與社會課程標準》中指出思品與社會的設計思路是“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”。思品與社會課程有三條軸線，即人與人、人與社會、人與自然，幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心，引導學生處理好人與人，即兒童自我、兒童與他人的關系，促進自我的發展顯得尤為重要。《思品與社會課程標準》中這方面的內容主要體現在“我在成長”這部分中。《不一樣的你我他》一課的教學內容實現了《思品與社會內容標準》中“我在成長”部分第一條的教學目的：了解自己的特點，發揮自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對人寬容。
二、教材分析
《不一樣的你我他》是三年級下冊《思品與社會》第二單元《我們共歡樂》中第一課。教材通過每一個兒童創造各具特色的自畫像、介紹自己，了解自我，確立初步的自我意識。并通過與他人的比較意識到人與人之間的差異。通過讓學生圍繞圓作畫，使學生感覺到不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。由此，引發學生意識到，在現實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。教材安排的共同給花瓣和花葉涂顏色的內容，是讓學生進一步明白：正因為每個人具有不同的喜好和選擇，才會構成色彩斑瀾的世界，由此，使學生感受到差異的美，并引發思考，在生活中的差異帶給我們的是什么，教材的結尾還分別從技能、品德、善思等幾個方面呈現了一組范例。用以引導兒童走進自己身邊具體的`、現實的學校生活中，聯系自己的生活實際，想一想，說一說，本班各具特點的同學給班級的帶來的豐富多彩的生活。從而使他們意識到：正是由于每個人的獨特性，才有了豐富的班級生活，并由此加深對自己和其他同學的理解。
三、教學對象分析
三年級學生具有較強的自我中心意識，正處于從自我中心轉向開始了解他人的發展階段。隨著生活范圍的擴大，他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也樂于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行為，但卻因不會溝通而易和他人發生沖突。因此，我們需要抓住教育時機，幫助兒童逐步學會了解自己和他人。本課的教學首先從學生對自己的直接感受出發，在鼓勵學生用多種形式充分表達和展現自己的同時，通過與其他學生的比較，意識到他人的存在及其與自己的不同，尊重他人的想法、選擇，并進一步使學生明白正是不同的每一個人，組成了豐富多彩的世界。
四、教學目標：
1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。
2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解和尊重他人的想法和選擇。
3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩，并為此感到驕傲。
五、教學準備
1.每個學生利用各種形式自由充分地設計和創造一幅“自畫像”，不標出名字，照片或可辯識的特征。學生寫上自己的興趣、愛好、愿望、自己最驕傲的事情。
2.學生準備好彩筆。
3.教師準備60張帶有不同圓圈的畫紙。
4.教師用錄音機錄下幾名同學心中的話。
六、教學過程
（一）播放錄音，辨別人物。
1.播放錄音，請同學們聽一聽是誰的心里話？
2.提出問題：你是怎么辨別出來的？
（二）展示自畫像，猜猜我是誰
1.把自畫像分發給各小組，并組織小組討論
（1）“自畫像”畫的是誰？
（2）你是怎么猜出來的？
2.展示討論后，全班匯報
3.思考：班里的同學有沒有完全一樣的？
（三）播放音樂，用圓畫畫
1.發給每個學生一張帶有圓圈的紙，畫畫。
提出要求：（1）發揮你的想象力，把畫畫完。
（2）畫好后貼在黑板上。
2.思考：為什么畫的不一樣？
（四）找優點，夸夸我班同學
找一找我班同學的優點，夸一夸我班的同學。
（五）課常小結，升華情感。
《品德與社會》三年級優秀教案3
教學目標：
學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。
在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。
學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。
教學重難點：引導孩子能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。
教學課時：三課時
教學準備:了解學生在生活重地困難和煩惱
教學過程：
第一課時
活動一假如我是他
一、導入：
在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，共同完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？
二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。
三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論。
討論后同學們說說自己的意見。
四、討論分析發生沖突的原因。
教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發。采用換位思考的判斷和選擇方式。
活動二了解人的情緒
課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等
活動過程：學生畫出情緒化的臉部表情。
討論：
A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）
B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）
情感體驗：學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。
五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解別人的心情和感受，相互包容和理解。
第二課時
活動三：他為什么生氣
活動目的：引導孩子結合自己的實際情況，思考怎樣對待別人的過失和失誤。
一、圖上的事例
講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不高興？
學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。
二、思考：
1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？
2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？
《品德與社會》三年級優秀教案4
一、教學目標
1、初步了解家鄉的歷史。
2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。
3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。
4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調查的方法。
二、設計思路
本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。
三、教學活動
活動準備在；
1、 讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。
2、 讓學生分組從不同的角度了解教學改革開放以來所取得的成就。
3、 讓學生搜集家中不同歷史時期的照片。
活動一 參觀當地的歷史博物館
有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。
活動二 故事會
讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。
活動三 老照片和新照片
讓學生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。
活動四 我為家鄉繪新圖
要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。
四、活動實施建議
1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。
2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。
3、在調查過程中，教師要注意引導學生發揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。
五、教學評價
1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。
2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。
3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。
4、具有初步表達自己創意的能力。
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