《我喜歡的人》優(yōu)秀教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我喜歡的人》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，重溫溫馨往事，激發(fā)真情流露，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2. 提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用自己的真情實(shí)感和語言抒發(fā)自己的喜愛之情。
3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用“一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)人物個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
生動(dòng)具體的描寫人物形象，表達(dá)對(duì)人物的無限喜愛之情，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
把具有人物個(gè)性的方面通過語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等具體的表達(dá)清楚，并通過具體事件表達(dá)對(duì)人物的喜愛之情。
教學(xué)流程：
一、 引出“最喜歡的人”的課題
1. 通過與學(xué)生的談話導(dǎo)入話題；
2. 板書“最喜歡的人”，每個(gè)人都會(huì)有自己最喜歡的一個(gè)人，看到這個(gè)話題，你首先想到的是誰？
二、 激活“最喜歡的人”的素材
1. 用筆在紙上寫下你在看到這個(gè)題目時(shí)心里所想的第一個(gè)人，然后仔細(xì)回想他（她）曾做過什么最令你難忘的事情，最后想想你為什么最喜歡他（她）；
2. 學(xué)生可以互相分享你最喜歡的人，分享你們?cè)l(fā)生過的難忘的回憶；
3. 沒想到，一個(gè)“最喜歡的人”可以讓你們聯(lián)想到父母、朋友、老師等所有圍繞你們身邊的人物，大家都有說不完的故事，每個(gè)人談到自己最喜歡的人都是笑容滿面，那么具體到底是什么事情能讓你如此傾心喜歡呢？
4. 小結(jié)：是呀，每個(gè)人都會(huì)有自己心中那個(gè)獨(dú)特的最喜歡的人，這是因?yàn)樗麄冏隽俗盍钅銈冸y忘、感動(dòng)的.事情，那么我們來想想怎樣用更飽滿的語言來描繪我們心中最喜歡的人？
三、 體悟“最喜歡的人“的寫法
1. 展示作前準(zhǔn)備的優(yōu)秀范文，指名個(gè)別同學(xué)朗讀；
2. 傾聽學(xué)生對(duì)于范文的自身感受，讓學(xué)生結(jié)合具體的語句或詞語或是一件事情說說自己的想法；（側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生從描寫人物的個(gè)性化語言、特色的人物動(dòng)作、豐富的人物神態(tài)以及心理的變化特點(diǎn)等表達(dá)方法上做不同方面的評(píng)價(jià)。）
四、 抒寫“最喜歡的人“的特點(diǎn)
1. 大家是否覺得自己可以寫出比范文更優(yōu)秀的作文呢？那么，這節(jié)課，我們每個(gè)人都可以自己來描寫自己心中最喜歡的人，好嗎？
2. 講解“寫作要求“，并讓學(xué)生自己朗讀；
3. 學(xué)生根據(jù)要求自由寫作，老師可以適時(shí)提供輔導(dǎo)。
五、 賞評(píng)“最喜歡的人”的人物描寫
1.挑選學(xué)生優(yōu)秀作文，互相交流評(píng)析
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真賞析作文中的亮點(diǎn)，并提出需要修改的建議。
2.小結(jié)：好的作文并不是一氣而成，好的作文需要我們不斷的進(jìn)行反復(fù)的品讀和修改，所以，下課后，希望大家可以把作文寫完，然后自己先認(rèn)真品讀、修改，最后可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
3. 總結(jié)：同學(xué)們，我們生活中會(huì)遇到形形色色的人，每個(gè)人都會(huì)有他們自己獨(dú)特的一面，通過這次學(xué)習(xí)，我希望大家可以學(xué)會(huì)用自己學(xué)到的表達(dá)方法去詳細(xì)刻畫身邊的每一個(gè)人物，做到學(xué)以致用！
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比觀察了解外密內(nèi)疏的黑白線條畫表現(xiàn)形式。
2、能運(yùn)用各種線條和圖形大膽表現(xiàn)自己喜歡的人。
3、在活動(dòng)中喜歡和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有欣賞黑白線條畫的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：范例《美麗的公主》《我最喜歡的人》、實(shí)物投影儀、繪畫紙、黑色水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教師從安靜活動(dòng)逐漸導(dǎo)入。
師：我最喜歡**，因?yàn)樗闹薄?我最喜歡**，因?yàn)樗麑W(xué)本領(lǐng)認(rèn)真……你最喜歡誰？為什么？幼兒自由回答，教師幫助幼兒拓展思維，大膽講述自己喜歡的人。
二、引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比，觀察外密內(nèi)疏的黑白線條畫表現(xiàn)形式。
師：我們也很喜歡美麗的公主。（教師出示范例《美麗的公主》引導(dǎo)幼兒觀察。）這幅作品是用什么方法表現(xiàn)的？（出示范例《我最喜歡的人》）師：這是一位小朋友畫的他最喜歡的媽媽，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這幅作品和《美麗的公主》有什么不一樣？教師引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比觀察了解外密內(nèi)疏的表現(xiàn)形式。
教師總結(jié)：你們真能干，將這兩幅畫進(jìn)行比較，大家很快就能看出它們的不同，也知道了這種外面背景多、密、中間事物少、疏的黑白線條畫的另外一種表現(xiàn)形式。
三、提出要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
師：我們今天也來用這種方法畫一畫自己喜歡的人，那么應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？教師與幼兒共同總結(jié)：先畫出輪廓，然后在背景處用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾，要畫的滿、密、多。
提出要求：
1、把自己喜歡的人畫大，可以畫頭像也可以畫全身，要占滿整張紙。
2、大膽用各種線條、圖形，運(yùn)用外密內(nèi)疏的方法進(jìn)行裝飾。
幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒運(yùn)用線條、圖形進(jìn)行裝飾，提醒能力強(qiáng)的幼兒掌握好外密內(nèi)疏的表現(xiàn)形式。
四、展示幼兒作品，評(píng)價(jià)。
1、幼兒自主互相評(píng)價(jià)。
師 ：和好朋友說一說，你最喜歡的是誰，用了什么方法表現(xiàn)的。
2、展示幼兒作品，布置班級(jí)環(huán)境。
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案3
一、課文內(nèi)容分析
第一部分由學(xué)生的閱讀和觀影經(jīng)驗(yàn)引入，引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)性鮮明、充滿魅力和讓人由衷欣賞和喜愛的任務(wù)；第二部分結(jié)合表格梳理自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物，從“人物”“出處”“喜歡的理由”這三個(gè)方面來介紹；第三部分提示交流時(shí)利用好表格信息，做到有條理的講述。
小貼士明確提出本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：講的時(shí)候，分條講述，把理由說清楚；聽的時(shí)候，能夠抓住重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)有了“說出自己感興趣的情節(jié)”，在中年級(jí)“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法”，到了高年級(jí)“表達(dá)有條理”。可見，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)發(fā)展的。在教材這樣編排的基礎(chǔ)上，本次的提升點(diǎn)更著重于如何通過整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進(jìn)而表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能分條講述，把理由說清楚。
2.聽人說話能抓住重點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在闡述理由的過程中，能有一定的聯(lián)系和豐富性。
五、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：
1.選擇一位文學(xué)或影視作品中的人物，人物需要個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓心由衷的欣賞和喜愛。
2.做好交流的準(zhǔn)備，根據(jù)表格和示例，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。
3.結(jié)合表格做交流練習(xí)。
（一）回顧民間故事
1.回顧閱讀經(jīng)驗(yàn)。
一本又一本精彩的圖書帶給了我們?cè)S多的樂趣和享受，當(dāng)你回憶的時(shí)候，你會(huì)想起這本書的哪些內(nèi)容呢？
2.交流學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
課前，同學(xué)們分享自己喜歡故事的內(nèi)容、人物和感受。
（二）回顧精讀課文，聚焦人物性格
1.梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人物性格的引人之處。
教師根據(jù)學(xué)生交流梳理總結(jié)：鮮明個(gè)性的人物，讓我們心之念之。
2.以《憶讀書》為例，聚焦人物。
（1）就像冰心在《憶讀書》中回憶的那樣，每本書中都有一個(gè)位或幾位人物引起閱讀興趣。你能嘗試運(yùn)用表格梳理《憶讀書》中的冰心記憶深刻的人物嗎？
（2）全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生交流梳理比較簡略的情節(jié)，如：
（3）學(xué)生自己任選一本書中的一個(gè)人物，結(jié)合內(nèi)容說出理由。
（4）同桌交流。
同桌互相講一講，并提出意見、建議，學(xué)生書中的人物分條介紹清楚。
（5）全班交流。
交流過程中，教師可通過引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）自主準(zhǔn)備交流內(nèi)容
剛剛是冰心老人讀書時(shí)被書中的人物所吸引，那你自己被哪一本書或哪一部影片的人物所吸引了呢？
1.挑選一本書或一部影片，選取一個(gè)主要人物，結(jié)合具體情節(jié)說出人物的形象特征？（可以根據(jù)實(shí)際情況提示學(xué)生）
（1）自己思考。
（2）小組交流。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說人物的非主要性格特征，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要情節(jié)。
如果學(xué)生過多關(guān)注負(fù)面形象或事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最使我們感動(dòng)的。
如果學(xué)生只關(guān)注一個(gè)事件或一個(gè)性格特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的形象豐富性。
（3）根據(jù)交流梳理。
①選取有代表性的故事情節(jié)。
②對(duì)人物形象的交流有條理，按照一定順序。
③交流時(shí)可以用上適當(dāng)?shù)墓适伦鳛橹巍?/p>
（四）舉行我最喜歡的人物形象分享會(huì)
1.組成小組。
（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以4—6人為宜。
（2）分組依據(jù)：根據(jù)選擇故事相同的結(jié)為一個(gè)小組；或者根據(jù)選擇人物類型相近的同學(xué)組成小組。
2.在小組中進(jìn)行故事人物形象交流會(huì)。
（1）明確分享要求：提現(xiàn)人物鮮明個(gè)性；有條理地交流。
（2）每人輪流講，聽者關(guān)注是否能夠代表人物形象。
（3）推薦小組代表，參加班級(jí)民間故事會(huì)。
4.在全班進(jìn)行民間故事會(huì)。
小組代表輪流講，小組內(nèi)根據(jù)分享要求評(píng)價(jià)。
5.教師總結(jié)。
總結(jié)點(diǎn)：是否體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性；人物形象交流是否能夠有條理。
（五）拓展延伸（可選）
有趣的人物可不僅僅在書中，今年有一部大家很感興趣的電影《哪吒之魔童降世》，你又看到了一個(gè)怎樣個(gè)性鮮明的人物形象呢？
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