矛盾觀點與人生動力教案
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的矛盾觀點與人生動力教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
根據教育部頒發的中等職業教育《哲學與人生》教學大綱的要求，本節課的教學目標確定如下：
（1）認知目標：通過教學，學生了解“矛盾” 、“對立” 、“統一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。
（2）能力目標：著重培養學生的辯證思維能力、運用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯系實際的能力，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發展。
（3）情感、態度、價值觀目標：培養學生正確認識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態度與價值觀念。
教學重點
（1）學會用矛盾的觀點看問題，理解矛盾的對立統一性。
（2）正確對待人生矛盾。
（3）堅持內外因相結合，促進自身發展。
依據：哲學概念比較抽象，對于剛接觸哲學的學生來說理解起來有較大難度；本部分內容針對性較強，貼近生活實際，對學生具有現實教育意義和長遠的指導意義。
教學難點
（1）矛盾是事物發展的動力和源泉，也是人生發展的動力
（2）堅持內外因相結合，促進自身發展。
依據：由于中職學學生的知識占有量少、理性思維能力不足，把握起來有一定的難度，哲學命題與實踐生活之間的聯系較抽象，所以作為難點通過討論法、舉例、多媒體演示加以突破。
教具準備：
多媒體
教學用時：
2課時（本節課為第一課時）
教學過程：
（一）新課導入（4′）
多媒體播放歌曲《苦樂年華》，師生同唱，提醒學生注意歌詞：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”
思考：根據歌詞簡單說說歌名“苦樂年華”是什么意思？（學生各抒己見，特別是當學生說出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相對或相反的狀況時老師要及時鼓勵和肯定）
探究（感悟生活）：請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂年華”的具有兩面性的事物或現象，限時1分鐘，看誰說得又快又多。
（足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優點；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。）
（二）講授新課（35′）
一、用矛盾的觀點看問題
1、矛盾是事物對立統一的關系
（讓學生默讀教材P55中間內容，回答：什么是矛盾？）
（1）什么是矛盾
談話：“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學們列舉出了許多這樣的事物和現象，哲學上把事物內部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統一。
展示王籍的詩句：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”
提問：這句詩描寫的畫面用了什么方法？（以動寫靜，以有聲來寫無聲，以喧鬧來寫寂靜）
多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學生觀察分析特點，老師點撥，正確理解和把握矛盾的含義。
多媒體展示成語故事《自相矛盾》，提問：寓言中所說的“矛盾”是唯物辯證法所講的矛盾嗎？
（寓言中所說的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混為一談。）
（2）矛盾的基本屬性：對立和統一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。
對立（斗爭性）：矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭
運用學生舉出的生活實例：足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優點；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等予以說明。
統一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴和相互滲透，一定條件下可以相互轉化。
幻燈片展示老子語：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進步，驕傲使人落后”、“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”、成語故事“福禍相隨”、“吃一塹長一智”、予以說明。
談話：矛盾無處不在，無時不有，他既存在于事物之間，也存在于事物內部。那么，矛盾的存在有什么意義呢？
討論：馬克思曾經說："假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會有這樣的精美嗎？"這段包含著一個怎樣的哲學道理呢？
2、矛盾是事物發展的動力和源泉
矛盾對立的雙方力量是不均衡的。
展示漫畫：“他敢剪嗎？”，提問：他為什么不敢剪？通過這個漫畫你會得到什么結論？
師點撥：此漫畫中，甲乙二人所處的狀況是相互對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態，構成了矛盾的統一體，雙方相互依存，不可分割地聯系在一起，互為存在的前提，因此，剪斷繩子的后果可想而知。所以說，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的.關系。
導入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來，是因為在與對方的斗爭中不斷地完善自己。
再如：沒有遺傳就無所謂變異，沒有化合就無所謂分解，沒有哭就無所謂樂，沒有窮就無所謂富，還有生與死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。
結論：矛盾對立雙方的力量是不均衡的，這種力量的不均衡引起事物的自身調整、變化和發展，矛盾雙方可以因條件變化而發生地位的轉化。事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一，由此推動事物的發展。所以，矛盾是事物發展的動力和源泉。
3、學會用一分為二的觀點全面看問題
談話：學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點，要求我們要堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物的發展。
舉例1：電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點傻，有點笨，但他腳踏實地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實實在在的貢獻，也取得了實實在在的進步，這正是他做人的聰明之處。
舉例2、“千手觀音”領舞邰麗華，于兩歲時因在患麻疹發高燒時錯誤注射鏈霉素導致失聰，七歲時入讀聾啞學校，通過學校專門開設的律動課利用鼓聲感受到聲音的節拍，從此愛上音樂，在十五歲那年開始接受正規的舞蹈訓練。她雖然無法聽到音樂的旋律，但堅毅的她憑著手語老師的手勢指導及自己用心感覺節拍，一直百折不撓地努力練習舞蹈。于1992年10月在意大利舉辦的藝術盛會“無國界文明藝術節”，她在斯卡拉大劇院以舞蹈《敦煌彩塑》嶄露頭角，被譽為“美與人性的使者”。1999年，她進入湖北省殘疾人聯合會藝術團。于2000年9月在紐約卡內基音樂廳，她以單人舞蹈《雀之靈》感動了美國上萬觀眾，其后又參與了多場公開舞蹈表演，包括《黃土黃》等。2003年，她調至中國殘疾人藝術團。在2004年雅典殘疾人奧運會閉幕式上，她與一隊聾啞舞蹈員以舞蹈《千手觀音》吸引了世界贊嘆的目光，成功把中國文化的瑰麗與神秘傳揚各地。迄今她已到過超過20個國家表演，包括澳大利亞、法國、日本、馬來西亞、波蘭等。
實戰演練：同學們目前正處于選擇企業進行頂崗實習的關鍵階段，下面有這樣三個企業，你準備選擇哪個企業并說說理由？
A企業：工資較高，離家很遠。
B企業：工資不高，但吃住條件好，離家近。
C企業：工資不很高，吃住一般，但專業對口，企業有較大發展潛力。
情感觀念引導：學習了矛盾觀點，就要在想問題辦事情的時候自覺運用一分為二的觀點，全面地看問題，不能偏激或簡單化，同時，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，這樣才能找到解決和處理矛盾的方法，促進事物的不斷發展。
如果你不喜歡目前這份工作，要么辭職不干，要么閉嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高氣傲，大事做不來，小事看不上，切記不要養成挑三揀四的習慣。不要雨天怕打傘，不打傘又怕淋雨，處處表現出不滿情緒。忠告：不做則已，要做就要做好。
二、矛盾是人生發展的動力
繼續運用《士兵突擊》中許三多及“千手觀音”領舞邰麗華的事例引導學生進行討論：人無完人。學生分組討論分析自身優缺點，然后引導學生歸納總結：
1、人生矛盾是人生中各種關系、各種因素之間的對立統一；
2、人生是一個充滿矛盾的過程；
3、人生矛盾是人生發展的動力源泉。
情感觀念引導：我們用矛盾的觀點來看我們自身，矛盾也是我們人生發展的動力和源泉，人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。“上帝為你關上一扇門的同時也會為你打開一扇窗。”在困難面前，我們要不怕挫折，以積極向上的心態努力進取，相信自己會有一個輝煌的未來！
（三）練習反饋（3′）
1、下列包含矛盾觀點的有：（D）
①、失敗是成功之母②、金無足赤，人無完人③、刻舟求劍
④、居安思危⑤、固步自封，夜郎自大
A ①②③ B ③④⑤ C ②③④ D ①②④
2、“失敗乃成功之母”這句話所蘊含的哲理是（C）
A 物質是運動的B 矛盾雙方的轉化是無條件的
C 矛盾雙方依據一定的條件向自己相反的方向轉化
D 矛盾是普遍存在的
（四）課堂小結（2′）
根據幻燈片小結本節課重點內容：矛盾就是對立統一，對立和統一是矛盾的兩種基本屬性，學會用矛盾的觀點看問題；矛盾是事物發展的動力和源泉，是人生發展的動力，正確對待矛盾。
（五）布置作業（1′）
1、案例分析：美國一個自然保護區，原來有許多鹿群和狼群。人們為了保護鹿群，把狼全部打死了。鹿群在盡享太平的十年里，由4000頭猛增到4。2萬頭。但舒適的生活使它們運動量減少，體質下降，爾后大量死亡，剩下不足4000頭。最后只得請回“狼醫生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢復了生機。此事例說明了什么問題？
（鹿群和狼群之間相互聯系、相互依存的關系。沒有了鹿和狼之間矛盾的推動，鹿就會失去生機。）
2、比較你入學時與現在的不同，為什么會有改變？感受矛盾的存在推動自己的成長。
（六）板書設計
概念：對立統一
基本屬性：斗爭性（對立）、同一性（統一）什么是矛盾
矛盾矛盾是事物發展的源泉和動力，為什么用矛盾的觀點
也是人生發展的動力看問題
用一分為二的觀點全面看問題——怎樣用矛盾的觀點看問題
教學反思：
本節課運用視頻、案例、漫畫等形式創設問題情境，給原本呆板教條的德育課增添了很大的趣味性和生動感，調動了學生的參與熱情，學生的課堂反應也較積極，重難點得到了有效突破，基本上實現了既定的教學目標。但學生對原理的理解孩紙停留在原理本身，結合實際分析問題的能力還需再繼續培養，這點將在以后的教學中加以改進。
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