花城版三年級下冊音樂教案 恰利利恰利教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的花城版三年級下冊音樂教案 恰利利恰利教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
歌曲《恰利利恰利》是花城版第6冊第7課《環球音樂探寶（二）——漫游亞洲》這一單元中的一首與勞動相關的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的節奏有些變化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本節奏型貫穿全曲。第五句分成2個聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲的效果，表現出印尼農家人耕作播種的意境。
教學目標：
1.通過聽、拍、唱、演等各種形式來體驗和表現印尼歌曲的情緒和風格。
2.學會用自然、和諧的聲音，有感情地演唱歌曲。
3.學會簡單的二部合唱，唱歌時能夠控制音量的強弱，學會運用力度的變化處理、表現作品。
4.通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生對音樂的感受能力，表現能力。
教學重點：
1.掌握歌曲的節奏型，感受音響強弱。
2.感受歌曲情緒，理解歌曲內容，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲，能用簡單的動作來體驗勞動給大家帶來的樂趣。
教學難點:
能在老師的手勢教學中學會二聲部演唱，歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。
教學準備：鋼琴、課件
教學設計意圖：
首先在律動中多次聆聽歌曲，通過師生之間的相互合作，層層遞進的節奏教學，讓學生掌握印尼典型的節奏型“X XX XX XX X”再通過聆聽音樂、走旋律線、隨琴唱來感受音樂的歡快，并通過動作幫助學生理解歌詞、體驗勞動給大家帶來的快樂，最后進入填充式的聲部教學，用回聲的效果來表現印尼農家人耕作播種的意境。
教學設計亮點：
1.運用圖形譜進行教學
2.運用手勢進行聲部教學
教學過程：
一、節奏激趣：
師：很高興能和同學們在這里上課！來，跟韓老師一起活動活動！
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X X︱X X︱
師：看看誰最可愛？！這回啊有點小變化了，請看！
X X︱X X X︱X X︱X X X︱
師：看清楚了嗎？讓我們隨著歡快的音樂拍起來！（播放音樂《恰利利恰利》）
師：恩，可愛多了，當然同學們也可以選擇自己喜歡的造型。這回我想請大家把剛才拍腿的部分改成對拍手，是這樣的。（師找一學生合作示范）明白了嗎？全體起立！請女生向后轉！
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二、引出課題《恰利利恰利》：
�。ㄒ唬┱w感受
1.節奏練習：
指導學生能根據字大小來拍出它的強弱。由易到難，層層遞進。
2.聽范唱：
整體感受，說出歌曲情緒。
3.聆聽音樂，師畫圖形譜;
4.用“嘣”隨音樂唱唱;
5.用“嘣”隨琴唱2遍,找準音高。
（二）逐句教學配表演動作
1.逐句教學
詳細講解每句歌詞的意境，配上動作，加深印象，體驗勞動給大家帶來的樂趣。
2.整合
3.合唱部分教學
用回聲的感覺引導二聲部教學，知道聲音輕而有力。強調“啦”有三拍，要求演唱時連貫，師用手勢進行教學，指導聲音的強弱。
4.全曲整合
三、小結：
今天我們和印尼的朋友一起勞動，收獲了無盡的'快樂，我們一起唱著歌回家吧！
教學反思：
《恰利利恰利》這首歌曲在后半部分有一個填充式的二部合唱，這是本節課的重點，也是本節課的難點。先讓學生感受“ × ×× ×× │ ×× ×│”這個節奏，通過師生接龍游戲，讓學生讀準“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦蓋嘟沙多嘣”這一句，然后老師范讀，引導學生找出強弱規律，并用拍手，念歌詞的方式讓學生掌握這個典型節奏。緊接著是通過圖形譜熟悉旋律，逐句分析，配上勞動的動作，體驗勞動帶來的樂趣，最后用手勢進行合唱教學。整個過程緊湊，循序漸進。在聆聽音樂熟悉旋律過程中，教師繪制圖形譜，用這種形象的方式幫助學生找到音高。在逐句教學中，用動作幅度的大小幫助學生找到強弱拍，比如：“用力呀用力鋤著地”，老師請學生模仿鋤地的動作，再引導他用點勁兒，突出強弱。在二聲部教學中，教師用不同的手勢提示學生找到音高，穩住節奏，并提示兩個聲部的配合。
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