三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計

時間：2022-06-22 15:27:44 教案我要投稿

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新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新蘇教版三年級上冊科學(xué)1.3《熱空氣和冷空氣》教案設(shè)計

　　【教材簡析】

　　《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《認(rèn)識空氣》第3課的內(nèi)容。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣具有流動性的基礎(chǔ)上的一個延伸，從空氣的流動性引入空氣受熱和受冷時會怎樣流動的話題，指導(dǎo)學(xué)生用實驗、觀察等方法，認(rèn)識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升、冷空氣會下沉，進而認(rèn)識地球各個地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動而形成風(fēng)。

　　教材安排了四個方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，認(rèn)識熱空氣是怎樣流動；第二，觀察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動的簡易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進行，在教師的引導(dǎo)下，通過實驗和分析進行認(rèn)知。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1．知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

　　2．知道當(dāng)溫度有冷熱差別時，空氣就會流動。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　學(xué)會做熱空氣上升的實驗。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動參與探究，積極分享成果。

　　2．能夠細(xì)致地觀察，如實地記錄和描述，理性地分析實驗現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解“熱空氣上升”

　　原理在實際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對人類生活的影響。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空氣輕。

　　難點：通過實驗認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？

　　生：會流動。

　　2．師：在每個小組的實驗盤中都有一支蠟燭，大家觀察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）

　　3．點燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）

　　4．師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會怎樣流動呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。

　　二、提出問題，合理猜測，實驗探究

　　1．師：蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會怎樣流動呢？大家來猜一猜。

　　生：向上、向下……

　　2．師：要怎樣用實驗證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁，小組討論，比一比哪個小組想到的方法又好又多。

　　學(xué)生小組討論，匯報討論結(jié)果。

　　生1：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運動的。

　　生2：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個會很輕的會轉(zhuǎn)動的物體。

　　生3：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個很輕的塑料，看塑料袋會不會“飛起來”。

　　3．師：大家的想法都不錯，老師這也有一個想法：點燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個方向流動。

　　4．師：下面，我們就通過實驗來驗證我們的想法，每個小組選擇一種方案進行實驗。實驗時請注意：①不點燃蠟燭前，先將實驗物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認(rèn)真觀察，用自己喜歡或擅長的方式如實記錄實驗現(xiàn)象；④注意安全，準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。

　　5．學(xué)生進行實驗：紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗、感受熱風(fēng)流動的實驗。教師參與到學(xué)生的實驗中進行指導(dǎo)。

　　6．教師演示：模擬熱氣球上升的實驗。

　　7．師：通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報）

　　生1：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，紙蛇不會轉(zhuǎn)，點燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動起來了，說明熱空氣往上流動。

　　生2：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，塑料袋是癟的，點燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往上流動。

　　生3：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動。

　　8．師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運動，推測出了空氣受熱后會上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是透明的）

　　9．分組實驗：將點燃的蠟燭放在屏幕前，用強光電筒照射火焰，這時，就會看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動，這進一步說明了空氣受熱后會向上升。

　　第二課時

　　三、觀察冷熱空氣的對流

　　1．師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會怎么樣呢？請看課本P8頁的實驗，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會怎樣流動？這說明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？

　　2．師：我們通過一段錄制好的實驗視頻來觀察冷熱空氣的對流（播放多媒體視頻）。