假如幸福的話拍拍手吧教案

時間：2021-11-02 11:40:30 教案我要投稿

假如幸福的話拍拍手吧教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的假如幸福的話拍拍手吧教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

假如幸福的話拍拍手吧教案

　　【教學理念】

　　根據小學低年級學生的好玩、好動、好奇、好勝的特點，在學習中重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，這種學習，不但使知識掌握的更牢固，而且使學生從中獲得了成功的愉快。

　　【教學分析】

　　《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。

　　【教學目標】

　　1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂的情緒和表演欲望。借助肢體、表情來參與活動，從而培養動作的協調性。

　　2、通過演唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

　　3、通過聆聽《霍拉舞曲》，感受樂曲的`舞蹈性，并能編創適當的動作合著節拍表演，培養學生動作的協調性。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：

　　培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力。

　　教學難點：

　　1、準確體會弱起小節、連續附點八分音符的演唱。

　　2、歌曲中第三樂句節奏的連貫性。

　　3、創編歌詞和動作。

　　【教學準備】

　　課件、歌譜、鋼琴

　　【教學課時】

　　第一課時

　　【教學課型】

　　綜合課

　　【教學內容】

　　義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第4課《快樂的舞蹈》第一課時；聆聽《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》。

　　【學情分析】

　　1、低年級的學生在聆聽音樂的時候，會主動的跟著音樂做動作，特別是歡快的旋律，他們會不由自主的跟著音樂做動作，但是他們的動作是沒有規律的，而且隨意性很大。所以在第一遍聆聽音樂之前的時候，教師要對學生提出要求，例如：樂曲帶給你什么感受？你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？讓學生帶著問題去聆聽。

　　2、低年級的學生好奇心很強，他們對陌生的詞語感到很新奇。譬如他們會問到“霍拉”是什么東西？因此我會制作精美的圖片加上文字說明在課件中，讓他們邊聽邊看，了解樂曲《霍拉舞曲》相關的音樂知識。

　　【教學過程】

　　一、組織教學，調動情緒

　　（一）師生問好。

　　（二）播放音樂《去郊游》，學生跟著老師一起做律動。

　　律動：播放FLASH動畫《去郊游》

　　【設計意圖】

　　用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。

　　二、趣味游戲，練習節奏，突破難點。

　　（一）調節情緒

　　師：同學們，現在我們來到了幸福、快樂的音樂王國。這里的空氣可

　　真清新，讓我們一起放松一下，請大家閉上眼睛，吸氣、呼氣。

　　【設計意圖】

　　做完律動后，小朋友們的情緒已經調動起來了，有些同學情緒太過于興奮，這個時候如果緊接著上課，學生會很難進入狀態，為了更好的進入到下一個環節，我設計了此環節，調整一下學生的情緒。

　　（二）節奏練習

　　1、跟著老師學習敲門聲：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒開︱門—︱

　　2、音樂王國里的朋朋向我們問好，我們也用同樣的節奏回答他們。

　　朋朋：同﹒學︱同﹒學︱你﹒們︱好—︱

　　學生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱

　　3、出示節奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱

　　提問學生這個節奏有什么特點，然后教師講解：前面音長，后面音短，前面音強，后面音弱。并出示節奏名稱附點八分音符。

　　【設計意圖】

　　此環節是為了讓學生學會分析附點音符的節奏

　　4、拍手練習節奏。

　　（3）游戲：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱

　　【設計意圖】

　　這個環節除了加強節奏的聯系外，還要引導學生編創動作能力，通過教師的引導，控制好課堂紀律，達到活而不亂。

　　1、運用幻燈片中音樂王國里的小朋友最喜歡用附點八分音符的節奏來

　　說話，他們覺得這樣說話特別的開心。你們聽，朋朋又有話要對我們說了。

　　朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱

　　師：朋朋在說什么呀？

　　生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱

　　師：好吧！這個問題讓老師先來問答吧。

　　師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱我﹒會︱這﹒樣︱做—︱

　　（擺造型）

　　師：想一想，你們要用什么動作來表達幸福呢？

　　生：-----（做動作）

　　師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱

　　生：------（隨意做動作）

　　師：現在老師換種方式來問大家，我唱著剛才的話來問大家，你們就用動作來回答我！好嗎？

　　生：好。（學生做動作）

　　師：大家這一次做的非常棒，給點掌聲送給自己吧。

　　師：我們試著和我們的同桌互相問一下，好嗎？

　　生：------

　　師：剛才老師觀察到同學們都做的特別棒，現在我們請幾位同學上來表演一下他們的動作，好不好？

　　生：好。（學生上臺表演）

　　師：真不錯，掌聲鼓勵一下他們。

　　【設計意圖】

　　在這個教學環節中，我運用了三個步驟，層層深入的帶領學生，目的是讓學生掌握附點八分音符的節奏，為歌曲的學唱做好了滲透和鋪墊。

　　三、歌曲教唱。

　　（1）聽錄音范唱

　　師：音樂王國里面的朋友為我們帶來了一首歌曲，請你們注意啦，歌曲里面的小朋友，他們是用什么方式來表達幸福的？

　　（2）歌曲的簡單介紹。

　　（3）出示第一段歌詞：跟教師按歌曲節奏讀歌詞。并引導學生熟悉第

　　三句歌詞。

　　【設計意圖】

　　這首歌曲的難點部分就是節奏的掌握，特別是歌曲的第三句，要多加強練習，不要留下問題。

　　（4）跟琴分句教唱歌曲。

　　【設計意圖】

　　重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連，及時給學生樹立信心，自信的學唱歌曲。

　　（5）師生接唱。

　　（6）學生跟鋼琴齊唱歌曲。并提示學生用歡快的情緒演唱歌曲。

　　（7）拍籃球唱歌

　　【設計意圖】

　　讓學生體會強拍的感覺，更好的演唱歌曲。

　　（9）切換幻燈片，出示完整歌詞。

　　四、創編歌詞和動作。

　　師：同學們，除了剛才這些動作，你們還想到做什么動作來表達幸福和快樂嗎？（學生分組討論）

　　生：上臺表演唱，其它同學配合做動作。

　　【設計意圖】

　　分組編創動作，培養學生團結協作、編創動作的能力。

　　五、欣賞《霍拉舞曲》

　　1、初聽音樂，感受音樂情緒。

　　讓學生在欣賞音樂的同時，思考兩個問題：a、樂曲帶給你什么感受？b、你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？（小提琴、鋼琴）

　　2、復聽音樂，介紹《霍拉舞曲》的由來和特點。

　　3、再聽音樂，跟著老師一起做律動。

　　【設計意圖】

　　引入奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂情緒、速度的變化。

　　六、課堂小結

　　師：同學們，今天我們學習了《霍拉舞曲》，認識了附點八分音符，還學習了一首歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，你們開心嗎？最后，讓我們用一種特殊的方式結束我們今天的這節課吧。

　　【設計意圖】

　　在輕松的氛圍中，回顧這節課學習的內容，然后以唱歌的方式結束這節課，將快樂、幸福的氣氛貫穿于整節課。

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