小學(xué)四年級(jí)語文《律師林肯》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語文《律師林肯》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)語文《律師林肯》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字，重點(diǎn)反饋“辯、冤”;通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。
3、能抓住要點(diǎn)概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實(shí)的整個(gè)過程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達(dá)自己對(duì)律師林肯的贊美。
教學(xué)過程：
一、整體進(jìn)入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你再聯(lián)系我們的生活，說說法庭審理案件時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些人?(隨機(jī)出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個(gè)案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機(jī)出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個(gè)外國人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過律師。
5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來龍去脈。
1、在這個(gè)事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說邊畫箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無中生有地控告別人有犯罪行為。原告無中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說他——圖財(cái)害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點(diǎn)不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，這就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫完箭頭)請(qǐng)大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語，說一說。
3、交流：(隨機(jī)出示板書)
收買、咬定、相信、判定、斷定
辯護(hù)(因?yàn)椤稗q護(hù)”要用語言，所以“辯”字中間是個(gè)——言字旁。)
4、借助板書的提示，用連貫的話簡要地說說1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實(shí)”。
(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。
1、過渡：一個(gè)忠厚老實(shí)、無辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對(duì)話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點(diǎn))
3、根據(jù)要點(diǎn)的提示，自己連起來說說證詞的內(nèi)容。(注意人稱)
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點(diǎn)，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因?yàn)樵鹿庹赵谒樕希晕铱辞辶怂哪槨?/p>
(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實(shí)”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對(duì)這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護(hù)就必須掌握全部的事實(shí)，他做了什么?(隨機(jī)出示：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)
3、在現(xiàn)場(chǎng)掌握的事實(shí)在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請(qǐng)你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的情況嗎?有什么不懂?交流疑問。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問?
5、默讀“證詞”與“事實(shí)”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著讀讀證詞與事實(shí)，師讀福爾遜證詞，你們用事實(shí)反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來。)
(三)朗讀對(duì)質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實(shí)，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說一說。
2、交流：
小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實(shí)公布于眾，法官和人們都——不會(huì)相信，證人也會(huì)翻供。
3、面對(duì)這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計(jì)“后發(fā)制人、請(qǐng)君入甕”的計(jì)策。
4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對(duì)質(zhì)的.精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對(duì)話而不是法庭上的當(dāng)堂對(duì)質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對(duì)質(zhì)的緊張氣氛呢?語速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機(jī)翻紅“發(fā)誓、認(rèn)清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對(duì)質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問，不給對(duì)方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺來。)
5胖該?人上臺(tái)，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽者，1人質(zhì)問者，再現(xiàn)整個(gè)法庭上對(duì)質(zhì)的過程。
6、引讀17、18節(jié)。
林肯說到這里，整個(gè)法庭內(nèi)一片靜寂，人們?cè)陟o靜地思考，接著便騷動(dòng)起來，人們紛紛議論，(人們?cè)谡f什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說——，有的說——，還有的說——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對(duì)林肯的——贊揚(yáng)，是對(duì)林肯的——敬佩，是對(duì)林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無罪，林肯——成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)至此，你認(rèn)為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識(shí)、雄辯的口才、聰明與機(jī)智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個(gè)最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書——強(qiáng)烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強(qiáng)烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國家和人民服務(wù)。
2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績)
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時(shí)一個(gè)十分親切的稱呼——律師林肯!
小學(xué)四年級(jí)語文《律師林肯》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動(dòng)、揭穿、宣告”這些詞語，會(huì)區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會(huì)讀出“質(zhì)問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個(gè)詞語，歸納課文主要內(nèi)容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動(dòng)起來”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實(shí)判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。
教學(xué)過程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)
師：圖片上的這個(gè)人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時(shí)為別人辯護(hù)的事情。
齊讀課題：25、律師林肯
3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會(huì)知道的。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫到了哪幾個(gè)主要人物?他們?cè)诎讣蟹謩e是什么身份?
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個(gè)主要人物?
隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)
三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。
交流板書：辯護(hù)
(A、基于對(duì)被告的了解和對(duì)朋友的情誼B、覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)
2、師：基于對(duì)被告的了解和對(duì)朋友的情誼，林肯主動(dòng)——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。
通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點(diǎn)和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)
3、師：但是證人福爾遜因?yàn)楸徽_告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)
板書：收買
(轉(zhuǎn)述證詞)
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落7-16節(jié)。
四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點(diǎn)，理解事情的經(jīng)過。
1、輕聲讀7-13小節(jié)。
媒體出示
思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個(gè)問題，用直線劃出來?想想林肯的三個(gè)問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時(shí)刻)
(1)指名讀7-13小節(jié)。
(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個(gè)——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)
3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。
4、師：面對(duì)人們的質(zhì)問，林肯胸有成竹地進(jìn)行了陳述，指名讀15節(jié)，聽聽林肯是怎樣推斷出福爾遜是個(gè)“徹頭徹尾的騙子呢”?
[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。
A：10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)
小結(jié)板書：揭穿誣告
媒體演示：誣告
5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。
師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會(huì)怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因?yàn)椋又巳候}動(dòng)起來，是因?yàn)槿藗冮_始議論紛紛，有人說：“ ”有人說：“ ”有人說：“ ”，還有人說：“ ”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。
林肯正是用扎實(shí)的天文知識(shí)揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時(shí)美國最有名的律師了。
小學(xué)四年級(jí)語文《律師林肯》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、默讀課文，體會(huì)林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的原因。
3、復(fù)述林肯精彩的辯護(hù)詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個(gè)詞語造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、默讀課文，體會(huì)林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的原因。
2、復(fù)述林肯精彩的辯護(hù)詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
3、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、板書課題：《25、律師林肯》。
(學(xué)生讀課題。)
2、教師：知道林肯嗎?
(學(xué)生交流。)
3、教師：亞伯拉罕o林肯，美國第16任總統(tǒng)。在未當(dāng)選總統(tǒng)前，于1836年至1846年間曾經(jīng)當(dāng)過律師，林肯在當(dāng)律師時(shí)用他的智慧搞清了許多案件。我們今天學(xué)的就是其中的一個(gè)。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。
律師誣告圖財(cái)害命有口難辨蒙冤受屈質(zhì)問毫不含糊徹頭徹尾靜寂騷動(dòng)
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)
(3)用上“誣告”、“辯護(hù)”、“揭穿”、“宣布”說說課文大意。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師：給課文分段。
2、默讀課文，思考：林肯問了證人福爾遜幾個(gè)問題?為什么要問這些問題?
3、仔細(xì)閱讀林肯最后一段話，填空。
10月18日應(yīng)是月，11點(diǎn)鐘的時(shí)候，月亮已經(jīng)，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
四、課文小結(jié)。
課文主要寫美國歷一位比較有影響的總統(tǒng)林肯，在他早年當(dāng)律師期間，為被誣告的的阿姆斯特朗出庭辯護(hù)，并獲得成功的事。
五、課堂練習(xí)。
1、說說下面句子中帶點(diǎn)詞語的意思，再選兩個(gè)造句。
(1)阿姆斯特朗有口難辯，被判定有罪。
(2)他斷定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新審理這個(gè)案子。
(3)這個(gè)意外的判斷，使法庭里的人都愣住了。
六、作業(yè)布置。
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