人教版三年級上《灰雀》教案
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級上《灰雀》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級上《灰雀》教案1
教學目標
1．會認5個生字，會寫12個生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
第一課時
一、初讀課文
要求：
1.讀準字音，讀通句子。
2.標上自然段的序號。
檢查初讀：
1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
2、它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。
3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分別讀三個句子。
2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、婉轉、面包渣。
白樺樹：看插圖理解。
婉轉：選擇字典中正確的解釋。
面包渣：學生講述。
重點落在胸脯：1、讀音；2、偏旁：身體部位多用月字旁；3、書寫：左窄右寬。
二、再讀課文，把握主要內容
策略：
1、找出表示時間的詞語：有一年冬天、一天、第二天
2、歸納每個時間發生的事。
填空練習
有一年冬天，列寧在公園里看見。
一天，列寧發現，就。
第二天，。
3、將三個時間發生的事連起來完整的說故事主要內容。
三、感受列寧對灰雀的喜愛
句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
1、找出表示喜歡的詞語：每次、都要、仰望、經常
2、想象練習：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜愛，列寧，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。
3、練習中理解“惹人喜愛”。
四、指導寫字。
1、學生觀察生字，小老師講解生字書寫注意點。
2、重點指導：
“或”的筆畫順序和筆畫在田字格中的位置安排。
“步”的下部書空強化記憶，避免寫成少字。
3、學生自行書寫練習。
4、評價反饋。
第二課時
一、聽寫詞語，說主要內容
1、聽寫詞語：
白樺樹 胸脯 婉轉
仰望 微笑 自言自語
不敢 一定 誠實
2、用上聽寫的詞語，說說課文內容。
二、通過關鍵詞理解人物特點
（1）男孩是誠實的。
策略：
1、找出寫男孩的句子。
2、交流：列寧怎么知道男孩是誠實的？
預設：
句子1、男孩說：“沒……我沒看見。”
生：從省略號可以看出，男孩對自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續續。
句子2、那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
練習：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。
句子3“會飛回來的，”“一定會飛回來的�！薄耙欢〞w回來！”
1、對比練習：
第一句沒有一定，后兩句有一定，最后一句還加了感嘆號。表示態度一次比一次堅決，說明在與列寧的交流中，男孩不斷堅定改正錯誤的決心。
2、是什么使得男孩的態度前后發生這么大的變化？
練習：因為，所以男孩一定會讓灰雀飛回來。
句子4、那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
練習：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。
（2）列寧對男孩的`寬容
句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
練習：灰雀說：“ �！�
“ �！被胰傅卣f。
練習：因為，所以列寧知道，男孩是誠實的。
三、多角度感受人物特點，拓展閱讀
1、通過讀書，我們發現男孩是誠實的，你還有什么發現呢？
2、課文中的句子你最喜歡的是那句，抄下來背一背。
3、推薦閱讀列寧小時候的故事。
人教版三年級上《灰雀》教案2
教學目的
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點 如何透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學難點 如何透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。
教學用具 生字卡片 圖片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、預習探究
1、(出示列寧圖片)
師：簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯的領導人，是他創建了俄國共產黨，領導十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關于列寧的故事很多，今天我們要學習的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書：灰雀)
2、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片，學生認讀。
(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、范讀或朗讀課文
(1)播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?
(2)學生朗讀，邊讀邊領悟課文如何通過人物的言語和神態來表現人物的心理活動。
三、品讀體驗
1、學生朗讀第一自然段
師：這一段說了一件事情，是什么事情?
(提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。)
2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的句子。
學生答，教師補充并板書：
胸脯粉紅、深紅——漂亮
樹枝間來回跳動——活潑
婉轉地唱歌——善唱
3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關句子劃下來。
(提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。)
師：要注意重點詞語“每次……都”、“經�！钡淖饔�。強調了列寧對灰雀的喜愛。
四、課堂總結
第二課時
一、復習導入
自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?
二、品讀體驗
(一)學習第2自然段
1、學生朗讀第二自然段
2、師：讀了這一段，大家說說：發生了什么事情?
學生答，教師補充并板書：
灰雀不見了
3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很焦急。從哪里可以看出來?
學生答，教師補充并板書：
列寧 焦急 找遍了
(二)學習第3-10自然段
1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時，列寧遇到了誰呀?一個小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。
3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、學生討論。
學生答，教師補充并板書：
屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內心。
(1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛
(2)“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！薄阑胰冈谀睦�
(3)“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里
5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定會飛回來，說明他知道灰雀發生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測到了，那他有沒有責備小男孩：是不是你抓走的?他怎么說?
指名讀：列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?
板書：擔心
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”板書：惋惜
師：列寧沒有責怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔心它被凍死了，同時也說自己很喜歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢?請大家想想，如果你是那個小男孩會怎樣想，怎樣做?
學生討論，教師總結。
(三)、學習第11-13自然段
1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎?
學生答，教師補充并板書：灰雀回來了
師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因為小男孩低著頭站在樹下。
2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。
(提示：列寧不去問小男孩，體現了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明，列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。)
3、師：課文時說列寧已經知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰雀送回來了，他說到做到。)
4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并且批評他?
學生討論。
(提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通過表達自己對灰雀的喜愛與擔心來打動小男孩，巧妙地引導他認識到自己的錯誤，改正錯誤。另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。)
四、鞏固延伸
師：這節課，我們學習了《灰雀》。請同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發生了什么故事?
(提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯系在一起的。)
師補充：這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事體現了列寧對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實。作者通過這個故事說明了什么道理?
讓學生小練筆，寫寫自己想說的話，然后全班交流。