《記憶》優秀教案

時間：2021-09-24 11:56:19 教案我要投稿

《記憶》優秀教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《記憶》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《記憶》優秀教案

　　《記憶》優秀教案1

　　一、教學重點

　　1、理解本文的思想內容。

　　2、鑒賞本文的藝術特點：

　�。�1）形散神聚

　�。�2）語氣親切、如話家常

　�。�3）修辭手法

　　二、教學過程

　　1、導語：

　　我們初中學過高爾基的《海燕》，大家還記得嗎？（學生回答）它的體裁屬于什么？（學生回答）散文詩是一種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，既具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。

　　散文詩

　　拋棄了：

　�。�1）詩的押韻、平仄等過于僵化的約束。

　�。�2）散文的行文過于分散、拖沓的不足。

　　吸收了：

　�。�1）詩的濃縮、內在的節奏感。

　�。�2）散文的舒展自如、自由活潑的優點。

　　2、多媒體顯示“教學目的”。

　　3、教師：今天早讀我們預習了課文，下面我們找幾位同學再讀一遍課文，請大整體感知一下本文的思想內容（四位同學每人讀一部分，教師說明課文的分段）。

　　提問：本文的話題是什么？請總結本文的中心。

　　教師明確：

　　本文以“記憶”為話題，對紛繁的社會現象和人們的種種行為作了概括而生動的描寫，表達了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說，這里的“記憶”是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。

　　4、閱讀有效信息，回答下例問題：

　�。�1）第一部分（2段）關于“記憶，是什么？”的問題，作者正面回答了沒有？為什么？

　�。�2）第二部分（9段）“關于記憶，究竟該怎樣描述？”作者是否做了科學而準確的描述，為什么？

　　（3）第三部分（14段）關于“記憶究竟是什么？”作者是否下了科學的定義，為什么？

　　教師明確：

　　6修辭的鑒賞：

　　教師：第一部分和第二部分的排比句很好，請同學讀一下，（讀后）本文成功的運用了排比手法，這兩組排比句大多是精妙的警句，富有哲理，有氣勢，有分量，如果記住，是一種有益的積累。

　　提問：15---18段的比喻句具有怎樣的特點？

　　教師明確：

　　比喻具有系列化的特點，每一種比喻中又作了生動的進一步比喻描寫。

　　7、教師：本文了出現了五次對話形式的語段（1、2、3），（8、9），14，22，31段。這種假設“我”與“你”面對面的親切交談，一問一答的寫法有什么好處？

　　教師明確：

　　語氣親切，如話家常，

　　這種“假設”的情境，有助于縮小讀者與作者的距離，有助于使作者的“筆談”變得和藹可親，如話家常。

　　8、對比閱讀（閱讀常樂群的《記憶》，填寫下表，說說與本文的區別。）

　　記憶

　　常樂群

　　首先，談談記憶的重要性。說小點，回家需要記憶，說話需要記憶，幾乎我們每天所做的每一件事都是記憶儲存在我們腦子里的。說大點，學習需要記憶，搞科研需要記憶，可以大膽地說，記憶對于推動人類社會的發展也有著不可磨滅的貢獻。可見，記住東西就成為我們每個人生活中的必修課。在學習的過程中，大家的成績就會有好有壞，原因何在？這就是記憶力的差別。一個人大腦的構成并無很大差別，為什么記憶會有很大差別呢？從醫學角度來講，差別就在于大腦的利用率上。要想增強記憶力，就得提高大腦的利用率。據科學研究，著名的物理學家、相對論的提出者愛因斯坦的大腦只開發14%，看似不高的開發率就已使他取得了如此大的成就。由此不難推出，我們普通人的大腦開發率就要低得可憐了。……怎樣才能提高大腦的利用率呢？最基本的辦法就是多使用大腦，使大腦得到經常性的鍛煉。大腦猶如一部機器，只有使其不停運轉，并不時地用知識來潤滑，才能提高它的工作效率。如果，將其長期閑置，就會生銹，變成一堆破銅爛鐵。所以，我們平時要多思多寫，長久下去，記憶力自然就會提高的。

　　韓少華《記憶》

　　常樂群《記憶》

　　體裁

　　散文詩

　　說明文

　　語言特點

　　深沉含蓄，優美典雅。

　　通俗易懂，簡潔準確。

　　研究“記憶”的角度

　　“記憶”的社會本質

　　“記憶”的生理本質

　　主旨

　　對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。

　　說明了記憶的重要性和提高記憶力的重要方法。

　　9、結課：（抄自學生日記）

　　《記憶》優秀教案2

　　游戲目的.：

　　1、訓練幼兒數數的能力，強化實物點數的能力。

　　2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　游戲內容：

　　1、準備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據情況引申）。

　　2、家長將準備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉過身來坐好。

　　游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數"說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。

　　最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數�？词欠裾f得多，說得對。

　　游戲指導：

　　1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。

　　2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識并能叫出名字的。

　　3、觀看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。

　　4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快。

　　活動反思

　　幼兒園數學教學是“引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。

　　能引起孩子的喜愛，活動符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小朋友喜歡的游戲為主。整個活動孩子們能積極主動參與。

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