中班科學神秘信紙教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班科學神秘信紙教案，希望能夠幫助到大家。
一、設計意圖：
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。科學活動是神秘而有趣的活動，是幼兒最喜歡的幼兒園活動之一。信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中的一種重要的交流手段，但他們不知道“信”是用來做什么的？同時，一封沒有字的信，更能引起幼兒的好奇心，激發幼兒探索的興趣。本次活動主要是通過碘酒遇到淀粉變成藍黑色這一神奇特點，讓幼兒感受科學的奧妙，中班幼兒已有一定的動手能力和探究水平，讓幼兒在猜一猜？試一試的過程中學習，了解簡單的科學道理，讓科學變的形象話，生活話，具體化，讓幼兒充分感受到“科學并不遙遠，科學就在身邊。”
二、活動目標：
1、了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現象。
2、在玩一玩、試一試的過程中找出含有淀粉的物體，并記錄。
3、激發幼兒探索的興趣和好奇心，體驗發現的樂趣。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
三、活動準備：
1、漿糊、碘酒和水、粥、肥皂水、刷子。
2、人手一份記錄表。
3、事先準備一份用漿糊畫的“神秘信”
4、小雞和猴博士手偶一份。
5、教師記錄表一份。
四、活動過程：
一、出示小雞歡歡設疑，引出神秘信。
師：今天，小雞歡歡早上起來，發現媽媽不在家，急得快要哭了。歡歡在家找呀找，發現一封信（出示這封信），可看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看。
提問：信上都說了寫什么了嗎？（出示小雞的指套，上面的小雞要做成卡通可愛的，并涂上鮮艷的顏色。教師出示一張用淀粉寫的，但是看不見任何內容的信紙，讓幼兒猜測，將幼兒的注意力都吸引在了這張紙上，并且用夸張的語氣來闡述，激發了幼兒探究的興趣）
二、探索神秘信，找出看神秘信的方法。
1、請出猴博士，找出方法。
（1）小雞歡歡的媽媽，肯定寫了什么，可是這封信上什么都看不出，這可怎么辦呢？歡歡可著急了。這時候他想到了一個人。我們一起去看看是誰。（這個部份采用的是設疑法，通過設疑引起幼兒的興趣，教師用急切、擔心的口吻闡述故事情節，讓幼兒有身臨其境的感覺，提高了教學效果）
（2）教師出示猴博士，并模仿小雞與猴博士的對話。（師：猴博士，我是小雞歡歡，我媽媽給我一封沒有字的信，我怎樣才能看到信的內容啊？猴博士接過信一瞧，說：你把這個神秘水一刷，你就可以看到了。）（這一段語速要稍微慢一點，邊說邊做動腦筋的動作，讓幼兒也投入其中）
（3）小雞拿到了神秘水，請一位幼兒來幫助小雞，刷一刷。讓幼兒觀察信的變化。
（4）請幼兒描述神秘信中所說的話。
師：你看到了什么？
4、師幼一起讀信。
“歡歡：
媽媽出去買菜了。
媽媽”
三、幼兒探索制作神秘信的材料。
1、猜測哪樣或那幾樣東西可以制作神秘信紙？
師：小雞歡歡好奇的問猴博士，媽媽的這封信是怎么來的呀？猴博士在小雞的家里找到了四樣東西，粥湯、漿糊、開水、肥皂水，猴博士說：媽媽用來做神秘信的東西就在其中。
（1）猜一猜
熊博士說：我給你準備了記錄表（出示記錄表），請你猜一猜，哪個可以制作神秘信紙？（此環節運用了設疑法，讓幼兒進行大膽的猜測，增加了活動的趣味性）
（2）試一試
師：老師也給小朋友準備了記錄表。請小朋友試一試，老師在中間一格畫上了小花，請你在中間的`一格用刷子刷一刷，如果能刷出小花就說明可以制作神秘信紙，就在后面打勾。（此環節幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒刷的時候注意往一個方向刷，不要來回刷。）
2。教師驗證幼兒的記錄
（1）請幼兒介紹自己實驗的結果（放在投影儀上展示）說一說哪個刷出了小花？哪個可以制作神秘信紙？
（2）教師驗證
（教師自己準備一張大的記錄表，上面是各種材料沒刷神秘水的半成品，在幼兒面前刷上神秘水，進行驗證）
總結：在米湯和漿糊的格子里刷出了小花，說明漿糊和粥湯可以制作神秘信紙。
四、揭開神秘信的奧秘，初步感知淀粉和碘酒的化學變化。
師：噓，小朋友快回來坐好，猴博士有個秘密要告訴我們。你們想不想知道？（想）那就請你們快回到座位上。
1、現在我來告訴你們為什么神秘水噴了神秘信以后，可以變出藍黑色。這個神秘水，有一個好聽的名字叫碘酒。碘酒有一個好朋友叫“淀粉”，他們兩個一擁抱就會出現藍黑色。淀粉喜歡玩捉迷藏的游戲，他喜歡藏在各種東西里面，可他一碰到他的老朋友碘酒，我們就可以把他找出來。小朋友要是在家想寫神秘信，也可以去用碘酒去找他的朋友——淀粉，用他就可以寫神秘信。
教學反思
通過這次活動，提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子的發現是無窮無盡的，幼兒只有在親自實踐中去探索發現，才能對獲得的只是掌握扎實，同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性，家長把自己知道的知識傳給幼兒，再讓幼兒轉述給老師和小朋友，也培養了他們的自信心。
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