大班主題優秀教案及教學反思《小黑鴨》

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的大班主題優秀教案及教學反思《小黑鴨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容,，通過小動物的表演知道才藝可以給人帶來快樂、美感、幫助別人。

　　2.在語境中豐富詞匯：高難度動聽的優美的樂于助人一聲不吭奮不顧身。

　　活動準備：

　　小黑鴨課件

　　活動過程：

　　一、引題

　　師：今天，森林里真熱鬧，到處鮮花盛開，彩旗飄揚，因為這里即將舉行一場"動物才藝"展示會呢!我們快點坐好跟小動物們一起觀看表演吧

　　二、分段欣賞故事

　　1 .出示小猴、小黃鶯、小孔雀、小黑鴨圖片

　　師:你們看,有誰來參加這次才藝展示呢?

　　( 1 )小猴展示才藝：高難度的技巧

　　出示小猴圖片

　　師:第一個上臺表演的是小猴子,他一個跟頭翻到了舞臺上,他會表演什么才藝呢?(翻筋斗、爬山、摘桃子….)

　　師:請小朋友仔細聽,到底小猴會表演什么才藝?(教師講述故事第一段)

　　師：小猴剛才都表演才那些才藝?怎么表演的?

　　小結：小猴嗖嗖很快的爬到大樹上;小猴玩蕩秋千，從這棵樹上蕩到那棵樹上，又從那棵樹上蕩到舞臺上;在滑板車上做高難度的動作。(學習詞語“高難度”)

　　師:大家都說小猴你真棒,小猴你真厲害,你覺得這里的"厲害"是什么意思嗎?“(爬樹快，秋千蕩地好、滑板車玩的好)

　　小結:厲害就是表示小猴向大家展示高難度的動作，給大家帶來快樂，這就是小猴的才藝。小猴表演結束了，第二位上臺的會是誰呢?

　　( 2 )小黃鶯展示才藝:動聽的歌喉

　　師:第二上臺表演的是小黃鶯，(教師講述故事第二段)

　　師:剛才是誰向大家展示動聽的歌聲?(是小黃鶯向大家展示了動聽的歌聲)聽著小黃鶯的歌你們有什么感覺怎么樣?

　　師:是的，小黃鶯向大家展示動聽的歌聲，可以讓人感到非常的舒服和快樂，這就是小黃鶯的才藝。

　　小黃鶯表演結束了，第三位上臺表演的會是誰呢?

　　( 3 )小孔雀展示才藝：優美的舞姿

　　師:第三位上臺表演的會是小孔雀(教師講述故事第二段)

　　師:剛才是誰表演什么才藝?(剛才是小孔雀表演了優美的孔雀舞)

　　師:是的，小孔雀向大家展示優美的'舞姿，可以給大家帶來美的欣賞，這就是小孔雀的才藝

　　2 .介紹小黑鴨：笨拙的舞蹈

　　師:小黑鴨看了大家的表演,心里非常羨慕,也想上臺表演,你們覺得小黑鴨會表演什么才藝?師:我們一起歡迎小黑鴨上臺表演吧.(鼓掌)

　　教師講述第四段故事

　　師:為什么小黑鴨這么賣力的跳舞,小動物們都不給她鼓掌呢?(因為他跳的不好看…..)

　　小結:對呀,跳舞不是小黑鴨的長處,小動物們覺得她跳的不夠好看,所以大家都沒有鼓掌.師:現在小黑鴨的心情怎么樣?

　　師：它是怎么樣走下舞臺的?(豐富詞匯：一聲不吭)

　　師:誰來表演一下小黑鴨一聲不吭走下舞臺的樣子?(請1名幼兒表演)

　　就在小黑鴨一聲不吭走下臺的時，從不遠處的池塘邊傳來了幾聲“救命啊!救命啊!

　　3.樂于助人的小黑鴨得到更熱烈的掌聲(運用自己的本領去幫助別人也是才藝)師:到底發生了什么事情,我們快跟小黑鴨一起去看看吧.

　　師:剛才發生什么事情了?

　　師:小黑鴨是怎樣救小雞的?(豐富詞匯：奮不顧身)

　　師:小黑鴨救了小雞,雞媽媽是怎樣感謝小黑鴨的?(謝謝你啊,要不是你,我的孩子早就沒命了)

　　師:你想怎么夸獎小黑鴨呢?

　　我們一起來夸夸小黑鴨.(你真棒,你真有本事!)

　　小結:小黑鴨聽了大家的夸贊,心里可高興了,原來我也有了不起的本領.

　　三、完整欣賞故事

　　師:這個故事有個好聽的名字叫《小黑鴨》,現在我們一起來欣賞這個故事吧.

　　師:故事聽完了,回顧故事內容;都有誰參加了才藝展示會?表演什么才藝?

　　( 1 )小猴展示才藝：高難度的技巧(獲得掌聲)。

　　( 2 )小黃鶯展示才藝:動聽的歌聲(獲得掌聲)。

　　( 3 )小孔雀展示才藝：優美的舞姿(獲得掌聲)。

　　(4)小黑鴨展示：雖然小黑鴨沒有好看的才藝表演,但是她也有自己游泳這個本領,還去幫助了別人,所以小黑鴨最后(獲得到更熱烈的掌聲)

　　小結:原來才藝不但可以給人帶來美感和快樂,也可以像小黑鴨一樣用自己的本領去幫助別人.

　　四、分享交流:夸夸自己

　　師:小動物們都展示了自己的才藝和本領,那小朋友你們有什么才藝和本領呢?(唱歌、跳舞、下棋….)

　　教師小結:每個人都有自己的才藝和本領,我們要從小學習本領,長大以后才能像小黑鴨一樣去幫助別人.

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

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