九年級上冊語文《富貴不能淫》教案

時(shí)間：2022-03-28 08:48:29 教案我要投稿

九年級上冊語文《富貴不能淫》教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的九年級上冊語文《富貴不能淫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級上冊語文《富貴不能淫》教案

　　九年級上冊語文《富貴不能淫》教案篇1

　　一、學(xué)前導(dǎo)引

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)指引】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握常用文言詞語，理解文意;

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生駁論文的寫作能力。

　　3、情感目標(biāo)：建立正確的人生價(jià)值觀。

　　【拓展資料】

　　二、作者作品簡介：

　　孟子(約公元前372年-公元前289年)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期鄒國人(今山東鄒縣東南部人)，距離孔子的故鄉(xiāng)曲阜不遠(yuǎn)。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學(xué)說的繼承者，儒家的重要代表人物。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業(yè)于子思的學(xué)生。學(xué)成以后，以士的身份游說諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過梁(魏)國、齊國、宋國、滕國、魯國。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國都致力于富國強(qiáng)兵，爭取通過暴力的手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。而他繼承了孔子“仁”的思想并將其發(fā)展成為“仁政”思想,被稱為“亞圣”。

　　《孟子》一書主要記錄了孟子的語言和政治觀點(diǎn)，是儒家的經(jīng)典之作。其文章氣勢充沛，說理暢達(dá)，并長于論辯。孟子也終成為僅次于孔子的一

　　《富貴不能淫》知識(shí)點(diǎn)匯編

　　(一)古今異義

　　1是焉得為大丈夫乎

　　2.母命之

　　3.以順為正者

　　4.富貴不能淫

　　(二)詞類活用

　　1.富貴不能淫

　　2.貧賤不能移

　　3.威武不能屈

　　(三)特殊句式

　　1.省略句

　　戒之曰。省去主語“母親”

　　2.判斷句

　　以順為正者，妾婦之道也。

　　(“……者，……也”，表判斷)

　　“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(1)講仁德，守禮法，做事合乎道義;

　　(2)無論得志與否，都不能放棄自己的原則;

　　(3)富貴、貧賤、威武這些外部施加因素都不能使之迷亂、動(dòng)搖、屈服;

　　主旨

　　《富貴不能淫》通過景春與孟子對于“大丈夫”的不同解釋，明確了孟子關(guān)于真正的“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)。激勵(lì)人們要堅(jiān)持正道、不畏強(qiáng)權(quán)。

　　知識(shí)拓展

　　襁褓：未滿周歲的嬰兒孩提：指2——3歲的兒童

　　垂髫：指幼年兒童(又叫“總角”)

　　豆蔻：指女子十三歲及笄：指女子十五歲

　　加冠：指男子二十歲(又“弱冠”)

　　而立：指三十歲不惑：指四十歲

　　知命：指五十歲(又“知天命”、“半百”)

　　花甲：指六十歲古稀：指七十歲

　　耄耋：指八、九十歲期頤：一百歲

　　九年級上冊語文《富貴不能淫》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)基本技能目標(biāo)：

　　用準(zhǔn)確的語調(diào)有節(jié)奏朗讀課文;

　　正確辨析課文中的疑難字、詞、句的含義;

　　(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法;理解排比句的表達(dá)作用。

　　理解孟子在本文中的思想觀點(diǎn)。

　　(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　感知逆境成才、多難興邦的道理，學(xué)會(huì)在困境中奮起。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解逆境成材的道理，學(xué)習(xí)本文舉事例和講道理相結(jié)合、逐層推論的寫法;

　　教學(xué)方法：

　　分層教學(xué)法，分組討論法;

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　1、課前布置課外閱讀練習(xí)：請學(xué)生借閱有關(guān)孟子、傅說、百里溪及管仲的書，了解他們的故事。

　　2、教師出示基本技能教學(xué)目標(biāo)，示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，自由朗讀，尤其注意排比句的朗讀，提醒學(xué)生注意：

　　(1)讀準(zhǔn)下列字音：傅說膠鬲法家拂士曾益

　　(2)注意下列句子的節(jié)奏：

　　必先/苦其心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行拂/亂其所為。

　　入/則無法家拂士，出/則無敵國外患。

　　3、將學(xué)生分成兩人一組，試疏通文意，教師再組織前后四人一組，互相討論，交流疑難詞句，力求學(xué)生自己理解課文大意，以鍛煉他們的自學(xué)和合作能力。

　　4、找每組兩名代表，一讀一譯，教師針對相關(guān)問題，作適當(dāng)指導(dǎo)。特別注意通假字及用法特殊的字：苦勞餓空乏亂動(dòng)忍生死

　　5、引導(dǎo)學(xué)生分析探討問題，由淺入深理解文章內(nèi)容。(投影出示下列問題)

　　(1) 本文列舉了哪些人的事例?(請課前預(yù)習(xí)的同學(xué)講一講有關(guān)的故事，鍛煉說話能力)這些事例共同說明了什么道理?

　　明確：列舉了六位圣賢從卑微困窮而成為名垂青史的圣君賢相的典型事例，作者依據(jù)這些事實(shí)，推出如下道理：一個(gè)人要有所成就，必然會(huì)經(jīng)受種種磨難，只有這樣，才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，使之有所作為。

　　教師引導(dǎo)：這種從大量事實(shí)中得出具有普遍意義的.結(jié)論，即由個(gè)別到一般的推理，就是歸納法。

　　(2) 本文除了例證外，還用了什么方法論證了這一道理?怎樣論證的?(問題有難度，學(xué)生討論回答，鍛煉合作、思維及表達(dá)能力，尤其對優(yōu)秀生有所提高)

　　明確：作者除了例證，還善于從個(gè)別到一般，講道理分析。并從正反兩方面對比分析論證磨練的必要性：作者先列舉了三個(gè)哲理性很強(qiáng)的事實(shí)：“人恒過，然后能改;困與心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻”，從正面闡述即使作為一般人，也需要在困境中經(jīng)受磨練，方能發(fā)奮進(jìn)取的道理。接著，作者從個(gè)人的成長推論到治理國家，如果沒有法家拂士、敵國外患，往往會(huì)導(dǎo)致國家的滅亡，這是從反面論證。

　　文章通過兩方面論述，水到渠成，得出結(jié)論;“生于憂患死于安樂”。

　　6、教師對文章思路進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生疏通脈絡(luò)。

　　內(nèi)容拓展延伸：

　　(1)結(jié)合你所知道的事例和自身體會(huì)，談?wù)勀銓Α吧趹n患死于安樂”的理解。

　　(2) 本文告訴我們“逆境成才”的道理，那么順境能成才嗎?留做課下討論。

　　作業(yè)布置：

　　1、課后練習(xí)一、二、三、四;

　　2、練習(xí)背誦

　　3、試總結(jié)本節(jié)課的古漢語現(xiàn)象：通假字，詞類活用等現(xiàn)象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　列舉事實(shí)：六位歷史人物----(歸納)----逆境出人才