《植物媽媽有辦法》二年級(jí)語文原文及教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》二年級(jí)語文原文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí)，
粗心的小朋友卻得不到它。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，……
重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4、朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
反思
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元的一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌。本單元的主題是“大自然的秘密”，本課運(yùn)用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇妙。本篇詩歌很適合低年級(jí)兒童閱讀，也易于激發(fā)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的。部編版教科書的特點(diǎn)就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓學(xué)生掌握本課的生字詞之外，感受大自然的奇妙積累一些科學(xué)常識(shí)也是本課我要關(guān)注的重點(diǎn)。無時(shí)無刻的拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們閱讀的興趣，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節(jié)課教學(xué)后有以下幾點(diǎn)收獲與感悟：
一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣
在本課教學(xué)中，我遵循二年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容
現(xiàn)在的孩子很少去地里干活，剛開始備課的時(shí)候覺得大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但現(xiàn)在正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到才能有深刻的體會(huì)和感悟。同時(shí)更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的好奇，第五小節(jié)中“粗心的小朋友卻得不到它”點(diǎn)名了培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)之前，我讓學(xué)生抓住課文里的關(guān)鍵詞“四海為家、旅行”讓學(xué)生理解植物播種繁殖的重要性和特殊性，結(jié)合自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。同學(xué)們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個(gè)地方都可以當(dāng)自己的家。老師就有個(gè)美麗的夢(mèng)想，想要去世界各地旅行，四海為家。低年級(jí)孩子有自己想要明確表達(dá)自己情感的沖動(dòng)，但往往語言組織不是很順利。這時(shí)候教師就要組織引導(dǎo)學(xué)生積累，在學(xué)生說不出來的時(shí)候基于示范，讓學(xué)生模仿，慢慢就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。
詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察回答課后習(xí)題，蒲公英是怎么傳播種子的？
詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌的特點(diǎn)就是對(duì)仗整齊，在學(xué)習(xí)過第二小姐的基礎(chǔ)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給孩子。讓學(xué)生大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動(dòng)物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動(dòng)畫的演示，學(xué)生進(jìn)行了很多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個(gè)家。這樣的設(shè)計(jì)鍛煉了孩子的想象力和表達(dá)能力，更激發(fā)孩子對(duì)大自然的向往。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力
我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些植物傳播種子的辦法。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為自己喜歡的植物編小詩，對(duì)于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些提示，讓他們根據(jù)提示進(jìn)行補(bǔ)充。編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。
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