小學語文魯教版二年級上冊教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文魯教版二年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文魯教版二年級上冊教案1
教學目標：
知識目標
學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。認識“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。
能力目標
能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。
情感目標
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入。
1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎?給同學們講講。
2、今天我們一起來認識認識小法布爾好嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀3遍，注意讀準字音。
2、互相讀，評議。
3、再讀讀，讀得更流利。
4、指名讀，評議。
三、了解課文內容。
1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么?
2、村里什么樣兒?讀讀。
3、讀2、3自然段，發生了一件什么事兒?
4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。
5、讀這兩個自然段，你有什么感受?
6、你為什么會有這種感覺?想象力豐富。
7、你應該向他學習些什么呢?
8、到底是什么聲音?
9、介紹紡織娘。
10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學家。
四、感悟。
1、讀課文，注意讀好問句。
2、讀出感情。
第二課時
一、復習。
1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing
2、舊字：牛去幾立日是生忽
3、認識新筆畫“豎折撇”。
4、認識新偏旁“牛”。
二、識字。
1、識字“事”。
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事情、事物
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
2、識字“物”。
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。事物、物品
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
3、識字“利”。
A、讀拼音。
B、講解筆畫。
C、組詞語。利用、勝利
D、講解字的結構。
E、指導書寫。
三、自主學習。
1、自學其余生字。
2、信息反饋。
3、指導書寫。
4、互相檢查。
四、鞏固。
1、讀生字及認讀字。
2、朗讀課文。
小學語文魯教版二年級上冊教案2
教學要求：
學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。
認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學重點：
學會生字詞語
認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學難點：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
第一課時
教學要求：
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。
教學重點：
了解課文內容
教學難點：
同上
教學用具：
投影
教學過程：
一、導入
出示課題：齊讀，你知道了什么?
簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。
3、檢查詞語。(帶音節)
故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事?
三、感悟課文
(一)第一自然段：
1、“法布爾是哪國人?他的家鄉在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉在小山村。)
2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。
4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。
5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。
6、指導朗讀：
(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。
(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?
(3)請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。
7、指導背誦第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。
(二)學習第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段，思考這一問題。
2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?
畫出有關的句子，讀一讀。
(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同?
(2)學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)
(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產生了好奇心后，是怎么做的呢?
(引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)
(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
學習第3、4自然段：
(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?
(2)指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”
(3)教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。
(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?
(5)請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。(板書)
(6)指導朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家。”
(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。
四、展示
讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。
五、用問號寫一句話：
1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質疑。
2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號?(問號)
3、啟發學生再提出其他問題，再把問題寫下來。
六、作業：
1、正確讀寫9個詞語。
2、背誦第1自然段。
小學語文魯教版二年級上冊教案3
教學目標：
1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。
4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。
教學重點：
1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學難點：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。
教學過程：
一、聯系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在干什么呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關注字詞。
首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。
接著，分組反饋字詞的掌握情況。
第一組：讀準字音，明白詞義。
第二組：詞語搭配，積累詞語。
讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。
三、進入情境，朗讀課文。
(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。
第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。
第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發現句與句之間的聯系。課件出示
先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導學生發現：該段寫到的幾種動物也有一定的'順序呢!
接著，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導學生自讀、思考。
聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?
第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。
第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。
在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。
如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一讀。
第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難?
最后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。
簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。
最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)
(一)認識“食字旁”。
借助學過的認讀字，識記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書寫生字。
1、觀察生字，在結構上有什么共同點?(饑、餓、傳)。
這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。
2、重點指導書寫“傳”字。
(1)書空新筆畫“豎折撇”
(2)認真觀察：寫好這個字需注意什么?
(3)教師板書示范
(4)學生描紅并獨立書寫一遍。
(5)反饋評改。
五、作業
1、繼續練習朗讀課文。
2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。
板書設計：
法布爾小時候的故事
好奇心堅持成功
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