六年級語文：《隔窗看雀》教學實錄

時間：2021-08-25 20:58:59 教案我要投稿

六年級語文：《隔窗看雀》教學實錄

　　一、激情導入

六年級語文：《隔窗看雀》教學實錄

　　同學們你們喜歡古詩嗎?老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數的優秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學一首新詩。(板書：鄉村四月)

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么?

　　生：這是一首描寫鄉村的古詩。

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

　　(教師板書：翁卷)

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩人。

　　教師補充：翁卷，字續古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。

　　(一)生自由讀古詩。

　　(二)教師指名讀。

　　(三)教師范讀。

　　(四)教師指名讀。

　　(五)學生齊讀。

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯系到一起的?。

　　(生自學古詩。教師巡視)

　　生：詩人寫了：山原、川。

　　生：子規聲、雨。

　　生：鄉村、人。

　　生：蠶桑、田。

　　(一)、品讀美景

　　教師根據學生的匯報出示并粘貼事物卡片：(見板書設計)

　　師：詩人是如何將這八種事物聯系起來的?(根據回答整理板書，把古詩補充完整)

　　(進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導學生用自己的'話說說古詩的大意。)

　　師：詩人是如何將“山原”和“川”聯系起來的?

　　生：綠遍山原，白滿川。

　　師：什么樣的山原才是綠遍山原?

　　生：漫山遍野都是綠的。

　　師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的?

　　生：綠遍。

　　師：遍是什么意思?

　　生：到處都是。

　　師：什么是白滿川，書中有注釋。

　　生：映著白光的水田。

　　師：(播放課件講解“白滿川”)

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎!

　　師(板書：景美，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)。教師歸納(山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。)播放鄉村美景圖。

　　(二)、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?

　　生：插秧、種田。[

　　師：他們只是插秧、養蠶嗎?沒干別的嗎?

　　生：干了。

　　師：你從哪里看出來的?

　　生：“閑人少”

　　師：閑人少，就是什么人多呀?

　　生：忙人多!

　　師：那他們都在忙些什么呢?

　　生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。

　　師：那說明這里的人怎么樣?

　　生：很忙碌。

　　師：從“才了---又---”里你能看出什么?

　　生：很勤勞

　　師：現在我們也來當一回詩人，把詩人沒寫進去的忙寫進去。比如，我們可以說：鄉村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試?

　　生：鄉村四月閑人少，才了翻土又種菜。

　　生：鄉村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。

　　生：鄉村四月閑人少，才了桑麻又犁田。

　　師：大家說的真不錯，說了這么多才了什么又什么，但詩人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何?

　　生：這是主要農活。

　　師：對，還有一個原因就是：“田”“川”“煙”最后一個音節都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。

　　生：齊讀古詩。

　　師：(板書：人勤，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思)

　　教師歸納(四月到了農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了)

　　六、感悟升華

　　師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。(播放音樂)

　　師：請張開你想象的翅膀!如果你現在就是詩人，此時走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。

　　生：(帶著陶醉之情來讀古詩。)

　　師：請張開你想象的翅膀!你現在就是詩人，此時也走在鄉村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。

　　生：(帶著敬之情來讀古詩。)

　　師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

　　(眾生生帶著贊美之情來讀古詩)

　　師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　　(生練背古詩)

　　師：能背下來嗎?讓我們一起誦讀古詩。

　　(生背誦古詩)

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎?想聽嗎?(播放古詩唱詞)

　　與學生共同唱古詩，學生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯!如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經也學過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)王維的《山居秋暝》還記得嗎?(教師與學生共同吟誦)像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

　　師：下課。

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