園地一《快樂讀書吧》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的園地一《快樂讀書吧》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　1.學習閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　2.在閱讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　3.向同學推薦課外閱讀的書籍，進一步提高課外閱讀的興趣。

　　【教學重點】

　　體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待。

　　【教學難點】

　　樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，了解讀書的快樂。(板書：讀書真快樂)

　　【設計意圖】

　　談話導入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。

　　2.出示教學目標。

　　二、新授

　　1.仔細觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什么？

　　（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。

　　（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

　　2.交流圖意

　　學習第一幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。

　　（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢？

　　預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……

　　（3）請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

　　（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

　　（2）你們一般在什么時候一起讀書？

　　（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？

　　（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？

　　學習第二幅圖：

　　出示：

　　（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

　　（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

　　（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

　　（4）全班交流，推選“故事大王”。

　　（5）談談你讀書的收獲？

　　預設：課外閱讀讓我學到了知識，豐富了課余生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。

　　學習第三幅圖：

　　出示：

　　（1）討論圖中的`小姑娘是怎么做的。

　　（女同學在書店里認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）

　　（2）引導學生討論：書還可以從哪里來？

　　鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

　　（3）周末，你喜歡去書店進行課外閱讀嗎？為什么？

　　喜歡。家距離書店近，去那里讀書很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時間我一起去讀書。

　　學習第四幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　三位同學在閱覽室里認真地讀書。

　　（2）看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書）示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。

　　（3）學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。

　　可以借助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：借助漢語拼音讀書問別人）

　　【設計意圖】

　　觀察圖片，聯系生活實際，了解讀書的方式和方法。激發學生自主閱讀的興趣。

　　三、總結拓展

　　1.說說自己讀過哪些書，有什么收獲？

　　示例：我讀過的書有《小學生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。

　　在《小學生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。

　　在《世界名人故事》里我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》里我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。

　　2.溫馨提示：

　　各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書范讀法）

　　板書設計

　　讀書真快樂

　　借助漢語拼音讀書問別人

　　有選擇的讀書范讀法

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環節，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。

　　不足之處：

　　學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

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