中班主題：房子
主題的選擇
一次欣賞迪斯尼經典動畫片《三只小豬造房子》后，許多幼兒對房子產生了濃厚的興趣，就圍繞“房子”生成了數節教學活動。
房子與人的生活有著密切的關系，孩子從出生后就每天與房子打“交道”，首先進出自家房子，然后注意到周圍的房子，再后來認識托兒所、幼兒園的房子，孩子在成長中不斷的看到、接觸到各式各樣的房子，漸漸地對房子有一定的了解，知道了房子的外型特征，然而房子為什么要由這些部分組成？造房子能用些什么材料呢？是否可以自己動手設計、制造房子呢？幼兒從房子這一簡單的詞語中想到了許多許多的問題，各式各樣的房子激發了孩子探索的欲望，使這個貼近自己生活而又常被忽略的主題被幼兒重新拾起。
主題網絡
三只小豬造房子（VCD欣賞）各式各樣的房子（科學）
房子為啥這個樣？（科學）有趣的房子（欣賞）未來的房子（繪畫）
房子（報紙撕貼）
制作房子（手工）房展（參觀）
我設計的房子（語言）
表示幼兒生成
表示教師與幼兒共同生成
表示教師生成
主題活動提綱
一、開始階段
目標：
1、引導幼兒從各種途徑中獲取房子的信息，激發幼兒對房子的興趣。
2、鼓勵幼兒能用語言清楚的講述觀察到的事物。
活動一、三只小豬造房子
活動要求：
1、教育幼兒做事情不要圖省力。
2、幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結果，幫助幼兒理解故事內容。
指導重點：
1、能讓幼兒敘述出三幢房子的堅固程度。
2、適度讓幼兒了解房子的特征。
（由于幼兒對房子產生了興趣，教師就此引導幼兒收集資料。）
活動二、搜集資料
活動要求：
1、收集有關房子的'資料，了解一些常用的信息收集方法和途徑，如：參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀
2、收集資料的過程中學會仔細認真的觀察周圍事物。
（在收集資料的過程中幼兒認識到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構了下一個課題。）
活動三、各式各樣的房子
活動目標：
1、通過各種途徑如：圖片、照片、錄像感知房子的外型特征。
2、引導幼兒觀察同類物體的共同特征與個性特征。
3、能用語言清楚地講述觀察到的格式房子的外型。
（在看到了各式各樣的房子、知道了房子的共同特征后有位幼兒提出這樣一個問題：為什么房子是這樣的？）
活動四、房子為啥這個樣？
活動目標：
1、認識房子的結構。
2、了解不同的材料造出的房子不同。
指導重點：
1、為啥房子要有門、窗、頂、墻？
2、可以用什么材料造房子？
3、說說城市里的代表建筑。
（在收集資料中幼兒發現了幾種外型特別的建筑，并且詢問：為什么房子也有奇怪的樣子呢？于是教師就組織幼兒欣賞了世界各地有趣的房子。）
二、發展階段
目標：
1、利用已有的經驗、知識、技能大膽創作。
2、通過活動更深的了解房子。
活動一、有趣的房子
活動目標：
1、能了解世界各地有趣的房子。
2、通過欣賞各式建筑物，提高審美能力。
（在欣賞過后，區角活動中有幾位幼兒在美工角畫起了房子來，有的是畫住宅房、有的是畫別墅、有的是畫著名建筑、有的干脆自己設計。）
活動二、未來的房子
活動目標：
1、根據已有經驗想象設計未來的房子，表現建筑物的特征和結構關系。
2、培養幼兒的想象力、創造力。
指導重點：
1、大膽想象設計出不一樣的房子。
2、注意建筑物的結構關系。
（在活動過后，教師提出：什么東西也可以做成房子？幼兒回答出出各式各樣的結果，教師采用了兩種設計成課。）
活動三、報紙撕貼房子
活動目標：
1、初步學習使用廢舊報紙進行撕貼創作。
2、通過撕、拼、貼等方法促進幼兒的想象力、創造力及動手操作能力、組合造型的能力。
3、通過活動使幼兒感受自然、樸實的美，體驗成功的喜悅。
活動重點：
1、學習使用舊報紙撕貼成房子。
2、根據觀察、想象撕貼出房子，表現建筑物的特征和結構關系。
活動四、制作房子
活動目標：
1、使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。
2、培養幼兒的動手制作的能力。
3、培養幼兒的觀察力、想象力、創造力。
指導重點：鼓勵幼兒大膽設想、敢于嘗試，通過操作引導幼兒感受不同材料的特征。
三、結束階段
目標：
1、培養幼兒的語言講述能力及交往能力。
2、體驗成功的喜悅。
活動一、房展
活動目標：
1、將幼兒的作品布置在展覽區內，培養創新能力。
2、通過欣賞交流，開闊思路豐富知識，體驗成功的喜悅。
（在展覽的過程中幼兒非常的自豪，并不時的介紹自己的作品，當然也有幼兒在一旁不作聲，注視著自己的作品，于是教師把本打算結束的課題延續下來，開展了一個大帶小的活動，培養幼兒大膽的表述自己的設計想法。）
活動二、我設計的房子
活動目標：
1、通過帶領中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動，進一步提高幼兒的交往能力。
2、鼓勵幼兒能大膽、自然地在陌生人面前表述，增加自信心。
指導重點：能大膽的在陌生人面前表述，態度自然大方。
主題活動小結
這一大班關于房子的生成主題活動，借鑒了瑞吉歐教育方案讓幼兒自發生成的活動和教師有目的、有計劃的活動相結合。教師通過觀察、詢問幼兒的興趣所在，使社會對兒童的要求與兒童的需要、興趣相結合。
活動主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構而提出來的，不是教師強加的，屬于幼兒對生活中某一現象或事物的關注，激發幼兒的探索興趣，有利于調動幼兒探索的積極性和主動性，教師很尊重兒童自發生成的活動，通過各種方式引導幼兒生成活動，而且給予極大的鼓勵，并為此創造一定的條件，能在很大程度順應兒童的發展滿足兒童的需要，讓幼兒在已有經驗的基礎上自我表現、自我滿足，有利于自我發展，使兒童的主體性和創造性得以發揮。在這次活動的展開過程中，幼兒主動參與、自發生成，所以將需要教師具有廣博的知識和良好的教育機智、正確的教育理念。
這一主題活動分為三階段：開始階段（收集、準備、討論階段）、發展階段（創造、建構階段）、結束階段（組織、展示階段）從這三個階段可以清楚的看到幼兒自主式學習的成長痕跡。第一階段讓幼兒運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起幼兒的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓幼兒從中得到信息。懂得不少知識，同時又提高了發現問題、解決問題的能力。第二階段讓幼兒通過已有的經驗知識進行大膽的創作，通過欣賞、繪畫、手工等活動，幫助幼兒將已有的表象進行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。第三階段運用展覽的形式讓幼兒的作品展現在眾人面前，教師、幼兒共同布置場所，請家長、教師、幼兒參觀他們充滿想象力的作品，可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的創作意圖，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環扣一環，漸漸深入，教師捕捉住教育的時機，使生成與預設達成一致，提高了幼兒全面的發展。
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