幼兒園大班數學教案《圖形守恒》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數學教案《圖形守恒》含反思，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標：
1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
3、情感目標：在操作中體驗數學活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
物質準備：三色正方形、剪刀。
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。
軟件：白板課件。
經驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學習過圖形等分。
活動重難點：
感知正方形的面積守恒
活動過程：
直接進入主題
看一看：這是兩個什么圖形？他們一樣大嗎？
幼兒進行比較，回答提問
出示相應圖形
初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
教師提問：
1、請你把一個正方形分成一樣相等的四份？
2、你們是怎么分的，分成了什么形狀？
3、請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大啊？
4、那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大？
5、現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？
6、你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
7、請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大？
8、快試一試？
幼兒操作。
幼兒回答問題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案？
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了啊？
2、做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢？
1、回答問題
2、總結規(guī)律
展示幼兒操作結果。
活動延伸
1、我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
2、那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？
活動反思：
信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學習，分享經驗提供了幫助。本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、教師、幼兒的'有機互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
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