北師大五年級上冊語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的北師大五年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

北師大五年級上冊語文教案1

　　一、揭示課題。

　　1、談話引入：讓學生先介紹一些諸葛亮謀略取勝的小故事，教師引導，今天我們又學習一篇課文---《諸葛亮少年時代的故事》。

　　2、板書課題。

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，自學生字詞，讀通句子查字典解決不認識的字詞。

　　2、查詞典理解文中重點詞語的意思。

　　3、默讀課文，想想課文講了一件什么事情?

　　4、讀后交流，用簡練的語言概括課文主要內容。

　　三、精讀課文，分析課文內涵。

　　1、學生精讀文章，在讀懂課文的基礎上分組討論兩個主題，第一，“諸葛亮的做法錯了嗎?”;第二，“謀略在任何時候對任何人都可以嗎?”。

　　2、圍繞兩個主題，采用分組討論的形式展開辯論，說明自己的觀點。

　　3、讀完課文聯系自身進行對照，想想自己應該怎么做?

　　4、小組合作，排演課本劇。

　　四、板書設計

　　《諸葛亮少年時代的故事》

　　前：偷喂公雞弄巧成拙攆出學校

北師大五年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　知識目標

　　理解課文內容，明白不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

　　能力目標

　　運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫，學習這種方法。

　　情感目標

　　教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養學生學會在生活中正確運用聰明才智。

　　教學重點：

　　體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

　　教學難點：

　　體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

　　一、導入新課

　　說說你了解的有關諸葛亮的資料。

　　三國時期的政治家、軍事家。

　　二、初讀課文

　　要求

　　1、自由讀文，把課文讀得正確流利。

　　學生自由讀文。

　　2、畫出自己不理解的字詞等問題。

　　三、再讀課文，師生討論

　　思考

　　1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

　　愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時間。

　　2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。

　　3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里?

　　錯了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

　　4、知錯就改的諸葛亮后來表現如何?

　　5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。

　　四、分組朗讀課文

　　五、作業

　　搜集有關智謀的故事與成語。

　　板書設計：

　　諸葛亮少年時代的故事

　　聰明好學---為了延長聽書時間

　　喂米給雞弄巧成拙

　　攆出了學校成為政治家和軍事家---

　　承認錯誤更喜愛他

　　教給做人的道理和平生的`學問

北師大五年級上冊語文教案3

　　第一課時

　　教學目標

　　1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理。

　　2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。

　　教具準備

　　小黑板。(出示學習要求)

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課

　　二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

　　1、提出要求，引導初讀。

　　要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

　　要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

　　(1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

　　(2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。

　　(3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?

　　(4)知錯就改的諸葛亮后來的表現如何?

　　(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。

　　3、全班交流，加深理解。

　　思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。

　　思考題(2)：“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。

　　思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

　　思考題(4)知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識。”

　　思考題(5)：“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”

　　4、分小組朗讀課文。

　　三、開展《暢所欲言》的話題交流

　　1、出示學習任務：選擇以下內容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。

　　(1)對家長、老師、同……要講誠信。

　　(2)遇到壞人要用智謀。

　　(3)我把聰明用在學習方法上。

　　2、匯報所選擇的話題，簡介內容。

　　3、出示“金鑰匙”，提出要求：應緊緊圍繞著所選的話題發表自己的意見，大膽地說出自己的看法。

　　4、小組交流。

　　5、小組代表上臺發言。

　　6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

　　四、布置作業

　　第二課時

　　1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

　　2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。

　　教育準備

　　課件：(出示成語與學習要求)

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課

　　教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，并完成習作。

　　二、完成《初顯身手》，積累成語典故

　　1、引導學生匯報所收集的關于智謀的典故和成語。

　　(1)分成四組，看哪個小組(上臺)寫得最多。

　　(2)小組據板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

　　(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

　　2、課件出示學生所匯報的內容，帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞……)

　　三、完成《筆下生花》

　　1、指名讀練習要求。

　　2、確定角色，展開辯論。

　　指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。)

　　3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。

　　四、布置作業

　　繼續完成習作。

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