大班語言教案：稀奇古怪的國王教案及教學反思
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班語言教案：稀奇古怪的國王教案及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計理念：
復制能給人一種整齊感，使我們的生活十分方便，但世界應該是五彩繽紛的，由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國王》幽默、夸張，該活動的重點就是讓幼兒通過夸張的故事情節初步理解這種辯證關系。幼兒通過最后一個環節能直觀地感受自己的與眾不同，有利于幼兒形成集體歸屬感。
活動目標：
1、感受故事幽默、夸張的特點，知道世界是五彩繽紛的.，萬事萬物都有各自不同的特點。
2、鼓勵幼兒討論，大膽表述自己對故事內容和情節發展的想象與理解。
3、感受自己的與眾不同，有利于形成集體歸屬感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動重難點：
讓幼兒在夸張的故事情節中初步理解這種辯證關系。
活動準備：
PPT圖片、公主王子頭飾，各種花朵和動物貼絨圖片
活動過程：
一、游戲進場：跟著國王一個樣
1、寶貝們：今天呀我來當國王，你們當我的王子和公主，和我一起去玩玩吧！
2、理解故事：感受相同與不同之處（情景游戲：跟著國王去參觀）
（1）我們來到了哪里？大；考吧、幼，師網出處你看到了什么動物？
（2）國王下了一道命令。（動物嘛，就得是一個樣子的）
（3）引導幼兒去把動物扮成一個模樣！（獅子）
（4）現在我們又來到了哪里？你看到了什么花？
（5）國王下了第二道命令。（花朵嘛，就得是一個樣子的）
（6）引導幼兒去把花兒扮成一個模樣吧！（菊花）
（7）國王下第三道命令（人嘛，就得是一個樣子的）
（8）引導幼兒女孩子戴上公主頭飾，男孩子戴上王子的頭飾。
（9）國王認不出自己的公主和王子。（全部變回原樣）
二、講述、理解故事第1~3自然段
1、談話引出故事很久以前，也有個脾氣特別古怪的國王，想知道他怪在哪里嗎？請聽聽他的故事。
2、講述故事第一部分
3、結合圖示提問，引導幼兒按圖示講述
（1）國王有怎樣的怪脾氣
（2）他第一次來到哪里？看到什么？王子、公主怎么說？國王怎么說？他下的第一道命令是什么？
（3）他第二次來到哪里？看到什么？王子、公主怎么說？國王怎么說？他下的第二道命令是什么？
三、續編、討論
1、激發續編愿望"國王還不滿足呢！你們猜，接下來他還會走哪兒，會看到什么，會怎么說，會下怎樣的命令呢？"
2、請幼兒按照圖示兩兩結對續編
3、邀請個別幼兒按照圖示進行續編。
4、討論：現在國王把很多東西都變成一樣了？你們覺得這樣的結果好嗎？為什么？
四、欣賞、討論故事第4~8自然段。
1、教師繼續講述故事第4自然段
2、討論：所有的人都打扮得跟王子和公主一樣了，你們覺得這樣的結果會怎么樣？王子和公主心里會怎么想？
3、教師講述第5自然段
4、"大家都覺得這樣不好，你覺得有什么辦法可以讓國王改變主意？"
5、欣賞故事6、7、8自然段、
五、完整欣賞、討論
1、討論？你覺得國王是個怎樣的國王？（為故事編題目）
2、結合圖片，完整欣賞故事
3、討論：最后，國王明白了一個什么道理？（世界上的東西應該是多種多樣的）
4、除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的？
六、游戲體驗：快樂與眾不同
1、游戲"不一樣的我們"：教師播放音樂時幼兒做動作，音樂停止時做不一樣的動作，一樣的就休息。
2、進行若干遍游戲。以游戲導入，感知動作的一致性，激發幼兒對活動的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節。
（完整閱讀對故事進行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強幼兒的自信心。）
課后反思：
活動"稀奇古怪的國王"是主題"開心一刻"中的一節語言活動。這個故事主要讓孩子們了解世界上的事物應該是多彩多樣的，如果是一模一樣會給我們的生活帶來很多的不便。
活動第一個環節，我用情境游戲的方式引出了喜歡所有東西都一樣的國王，激發幼兒對活動的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節。然后我進行故事第一部分的講述并提問。第二個環節，我將問題拋給孩子："你們猜，接下來他還會走哪兒，會看到什么，會怎么說，會下怎樣的命令呢？國王把很多東西都變成一樣了？你們覺得這樣的結果好嗎？為什么？"引導孩子續編、討論，激發幼兒續編愿望。經過孩子的討論以后，再講述故事的下面一部分。第三個環節則是孩子進行完整欣賞故事。然后請孩子再來思考一下：國王明白了一個什么道理？除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的？最后完整閱讀對故事進行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強幼兒的自信心。）從活動中孩子的表現來看，故事本身還是相當吸引大家的。由于故事是分段講述的，而且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請孩子們猜測了很多次，但他們的興趣始終很高。作為活動的引導者，在續編環節可以讓孩子續編的范圍再廣一點，培養幼兒的思維能力，提高幼兒的語言表達能力。
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