《花瓣魚》的教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《花瓣魚》的教案，希望對大家有所幫助。
《花瓣魚》的教案1
活動名稱：
花瓣魚
活動目標：
1、欣賞和理解散文內容，感受散文的美好意境。
2、能在花形卡紙上貼花瓣，創造性的制作仿真鮮花。
活動準備：
師生共同收集花瓣、玻璃魚缸、花形卡紙等。
活動過程：
1、欣賞花瓣。
請幼兒觀察，漂浮在水里的花瓣像什么？
2、欣賞和理解散文詩《花瓣魚》。
教師有感情的朗誦散文詩《花瓣魚》。
花瓣魚是什么變的？為什么花瓣魚比小溪里的魚更漂亮？（因為花瓣有深紅的、粉紅的、雪白的……小溪里的魚沒有這么多漂亮的顏色。）有了花瓣魚，小溪為什么變成了彩色的、香噴噴的小溪？（花瓣五彩繽紛，還有香味，所以小溪就變成了彩色的、香噴噴的小溪。）人們為什么不舍得捕捉花瓣魚？花瓣魚離開小溪回到樹上，又變成了什么？
3、指導幼兒做花瓣魚。
4、分享與交流，用幼兒作品布置教室。
散文詩：
《花瓣魚》
春天來了，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
一陣風吹過來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。
花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚、杏花兒魚、梨花兒魚。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚。
花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條彩色的小溪了。
花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚，就帶著漁網魚竿來捕魚了。
可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚游來游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰也舍不得捕捉它們了。
經過了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又來了，花草樹木又都發芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。
花瓣魚很想念它們的樹，是啊，離開了那些桃樹、杏樹和梨樹都一年了。
在一個下著小雨的早晨，花瓣魚游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹上。
回到樹上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花開了，杏花開了，梨花開了。
人們說，今年的花兒開的真早啊！
《花瓣魚》的教案2
教學目標
1、欣賞散文，感知理解散文的美妙遐想和優美的語言。
2、嘗試與同伴合作用水粉畫和撕紙貼畫的裝飾手法再現散文中美麗的樹林和小溪，體驗散文的意境。
3、能與同伴友好分工，共同合作完成作品。
活動準備：
幼兒用書、實物投影儀。
活動過程：
一、欣賞散文：花瓣兒“魚”
教師：春天到了，你知道哪些花開放了？
教師：春天到了，桃花開了、杏花開了、梨花也開了，一陣大風吹來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風兒飛呀飛啊，它會飛向哪里呢？
教師用實物投影儀出示圖畫，幼兒欣賞散文。
二、感知理解花瓣兒“魚”
教師：花瓣兒“魚”是怎么變出來的？
教師：為什么說花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮？
三、幼兒再次欣賞散文。
教師出示圖畫，幼兒欣賞。
教師：為什么有了花瓣兒“魚”，小溪就變成了彩色的小溪？
教師：為什么有了花瓣兒“魚”，小溪就變成了香噴噴的小溪？
教師：人們為什么舍不得捕捉花瓣兒“魚”？后來花瓣兒“魚”到哪里去了？
教師：你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？
四、幼兒合作裝飾：花瓣兒“魚”
引導幼兒觀察《花瓣兒“魚”》的背景圖，啟發幼兒用桌子上的材料，描繪或撕紙片裝飾桃花樹、杏花樹，描繪花瓣兒飛舞、飄落在河里變成花瓣兒魚的情景。（此環節可放入區域活動）
《花瓣魚》的教案3
活動目標：
1、引導幼兒欣賞散文，理解散文內容，學習優美而形象的描述語言。
2、鼓勵幼兒根據散文美妙的意境大膽想象。
3、讓幼兒嘗試敘述散文，發展幼兒的語言能力。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
1、已觀察過桃樹、杏樹等開花的樹，并進行過撿花瓣的活動。
2、用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣“魚”。
3、幼兒活動材料第二冊第25—28頁。
活動過程：
一、開始部分
出示花瓣兒“魚”引出活動
1、出示花瓣兒“魚”。這是什么？春天來了，桃花、梨花、各種各樣的花都開了，風一吹，會發生什么事情呀？
掉下來，會掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導幼兒說出像魚）
2、有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎？
二、基本部分
欣賞散文
1、老師有表情地朗誦散文第一遍。
（1）、提問：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？
（2）、這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們再來看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。
2、分發幼兒用書，請幼兒看書2528頁。
3、老師引導幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。
4、提問：散文的名字叫什么？（引導幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚“）
師提問：散文里說了什么事情？
師提問：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？
師提問：花瓣兒“魚”有什么奇妙的地方？
師提問：人們為什么舍不得捕捉花瓣兒”魚”？
師提問：春天又來了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？
師提問：花瓣兒“魚”快樂嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結）
5、請幼兒合上書，邊聽老師朗誦散文邊想象花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”快樂生活的情境
三、結束部分
1、復習兒歌《比耳朵》。
2、小結活動情況下課！
教學反思：
一是做好活動前的準備工作。為了讓幼兒獲得更多的感性經驗，以便更好的理解散文，活動前我與幼兒一起撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么顏色、什么樣子、像什么等。除此以外，為了讓幼兒能更直接感受到散文的意境美，活動前把圖片改成了演示文稿，這樣更能將孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受散文的語言美。
《花瓣魚》的教案4
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《花瓣兒“魚”》這個作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優美、靜態的畫面，但若只憑幼兒的想象是難以達成讓幼兒自然地習得優美而又形象的描述語言。活動之前準備直接經驗――撿花瓣兒，觀察花瓣兒，形成對花瓣兒的直觀印象。在活動中用簡潔生動的.語言導入――恰當適宜的體態表現――聆聽聯想的優美散文，通過這一系列的經驗鋪墊，習得形象優美的語言。
活動目標：
1、聆聽散文，引發美妙的遐想，進一步體驗春天的氣息。
2、通過具體的情景，習得形象而優美的描述語言。
活動過程：
一、回憶經驗，談話導入
1、回憶經驗：老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。（拿出之前撿的的花瓣兒，說說花瓣兒的美麗）
2、談話討論
（1）你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來的嗎？（請個別幼兒模仿花瓣兒飄落，強調動作的輕柔、緩慢、優美）
（2）花瓣兒掉到小溪里會變成什么呢？
3、過渡：有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美妙的故事嗎？
【活動分析：活動中教師設計簡潔、生動、準確的導入方式，為引發有關春天美妙的遐想做思想準備。用恰當如分的動作體態表現著花瓣兒的輕盈，感知花瓣兒“魚”的特征。】
二、分段欣賞故事的內容
1、花瓣兒“魚”的產生
問：在這個故事里你聽到了有哪一些花瓣兒？
花瓣兒飛到哪里了呢？變成了什么？
為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮？（強調顏色、強調香味，用動作表示香味）
2、花瓣兒“魚”的魅力
過渡：花瓣兒“魚”那么的漂亮，有很多人都知道了，他們拿著魚竿漁網來了。
問：他們拿著魚竿漁網來準備做什么？
有做這件事嗎？為什么沒有那么做？他們是怎么想的？（強調舍不得，情感的體驗）
3、花瓣兒“魚”的回歸
問：花瓣兒“魚”想念誰了？他們有沒有回去？你怎么知道的呢？
4、表演花瓣兒“魚”的回歸（教師做樹媽媽，請個別幼兒表演花瓣兒的回歸，強調歡樂，蹦蹦跳跳的）
【活動分析：散文詩意境優美，含有深沉的意蘊，通過從顏色、香味等的欣賞，感受花瓣兒“魚”的美麗。“不舍得”是故事中情感的重點體味，真情正確的理解著對花瓣兒“魚”的感情。花瓣兒的“回歸”說明著春天的到來，感受著春天的氣息的臨近。】
三、添加配樂完整聆聽故事
1、故事好聽嗎？我們再完整地欣賞一遍吧。
2、聽了以后，你感覺怎么樣？
3、我們一起來給這個好聽的故事想一個題目？（把名稱寫在背景圖上）
4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”真美啊！現在，我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”，好嗎？
【活動分析：加入配樂完整欣賞故事，在優美的意境中激發幼兒的想象力，引發美妙遐想。】
活動反思：
1、道具的有效使用。活動中，我采用的道具是讓幼兒從花的飄落感受花變魚的美麗。但活動完成以后，發現教具還有修改的空間，可以用兩面來表示花瓣兒“魚”，一面是花瓣，一面是畫有魚形圖案的花瓣，這種道具更能讓幼兒聯想。采用了這種道具，點題會更明確，幼兒對其遐想更充滿空間。
2、活動中，教師的言語一定要正確。這是一首優美的散文詩，但在我的語誤中，講出了三次的故事。這急需要注意，幼兒的隱意識教育同樣不可忽視。
3、點題更明確。春去秋來，這是四季的循環，是不可變更的自然因素。就如同只有一個地球一樣，一定需要在加強對這個的理解。
4、語言中詞匯的強調與學習，這是存在片面的，有清亮、彩色、香噴噴，色彩斑斕等詞匯來描寫，但更存在著句式的運用，如有的……有的……有的……還有不但……還有……等句式。著同樣不可忽視，也需要強調。
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