《葉圣陶先生二三事》教案

時(shí)間：2020-10-30 20:28:28 教案我要投稿

《葉圣陶先生二三事》教案范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《葉圣陶先生二三事》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《葉圣陶先生二三事》教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

　　2、掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　教學(xué)方法：閱讀講授討論

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

　　一、葉圣陶其人

　　葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》（1923年），中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1929年），短篇小說(shuō)集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）等。

　　在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后主編或編輯過(guò)《詩(shī)》雜志、《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《中學(xué)生文藝》、《國(guó)文月刊》、《開明少年》、《筆陣》、《國(guó)文雜志》、《中國(guó)作家》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書，撰寫過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦過(guò)一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學(xué)出版社出版了《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》。是新文學(xué)史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小說(shuō)家”。

　　二、作者介紹

　　張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、初讀課文

　　自由閱讀課文，理解重點(diǎn)詞句

　　攙和：chān huo 摻雜混合。

　　東四八條：北京東城區(qū)胡同名。

　　冗長(zhǎng)：rǒng cháng （文章、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)，含貶義。

　　著作等身：形容著作極多，疊起來(lái)能跟作者的身高相等。

　　沾溉：浸潤(rùn)澆灌。

　　高文典冊(cè)：經(jīng)典性著作。

　　躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢？

　　仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。

　　四、分析課文

　　根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。

　　1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

　　明確：

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。

　　2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：（1）第三自然段：修改文章

　　（2）第四自然段：送客

　　（3）第五自然段：復(fù)信

　　（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言。

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

　　3、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

　　明確：“寫話”

　　平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

　　4、為什么葉圣陶先生的`語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？

　　明確：

　　（1）從歷史來(lái)看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說(shuō)是“不成問題”。

　　（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。（時(shí)癥：脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)正在制造“新文言”）

　　5、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

　　第三部分（第3—6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分（第7—10段）：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

　　第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　五、本文寫作特點(diǎn)

　　1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

　　2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

　　3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。

　　本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。

　　作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。

　　1、表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。

　　2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學(xué)作品。

　　通過(guò)多媒體了解作者及文章主人公生平。

　　分組討論匯報(bào)。

　　了解作者及文章主人公有助于文章理解。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

　　通過(guò)提問，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葉圣陶先生二三事

　　張中行

　　第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。