人音版一年級音樂課海教案

時間：2021-02-28 12:30:42 教案我要投稿

人音版一年級音樂課海教案

　　教學目的：

人音版一年級音樂課海教案

　　1、圍繞“大海”這一主題展開欣賞、歌唱、創編等活動，感受歌曲的優美、抒情的情緒。

　　2、通過聆聽感受大海的不同情緒。

　　教學重點、難點：

　　1、培養學生合作意識，能與同學合作共同表現大海。

　　2、隨教師手勢表現歌曲中的漸強、漸弱。

　　教學方法：

　　發現法、討論法、談話法、啟發式等。

　　教學用具：

　　課件、繪畫用具、打擊樂器、電子琴。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們你們覺得今天的天氣怎樣？好的天氣我們的心情好不好？好的心情我們的表情應該是什么樣的？讓我們帶著這中好的心情和老師一起跳舞好嗎？

　　2、聽歌曲《海鷗》師生律動。

　　3、問：你們知道海鷗的家在那里嗎？

　　4、問：大海是什么樣子的？

　　5、現在我們就一起去看一看海鷗的家，美麗的海。（播放課件）

　　6、聽《�！返谋尘耙魳方處煯嫼５漠嬅妗�

　　7、問：畫面上我們都能聽到什么聲音？

　　8、隨教師手勢進行三聲部聲音模仿游戲。

　　9、問：大海永遠都是這樣平靜的嗎？我們聽一聽下面這段音樂表現的大海發生了怎樣的變化？欣賞管弦樂《海上風暴》.

　　10、教師畫海上風暴畫面。

　　11、你能給這段音樂起個名字嗎？

　　12、問：這時的海是生氣的還是高興的呢？你們是喜歡高興的海還是生氣的海呢？

　　回答教師提問，用自己的表情表現出好的心

　　學生聽音樂隨教師做動作后回答教師提問。

　　欣賞大海錄象。

　　學生聽音樂畫出心中美麗的海。

　　學生分別模仿出輪船、海浪、海鷗這三種聲音。

　　學生隨教師手勢模仿出相應的聲音。

　　學生聽賞音樂后說出感受并回答教師提問。

　　學生為音樂起名字并回答是高興還是生氣的。

　　通過律動引出大海主題，活躍課堂氣氛。

　　學生通過語言的描述，使想象思維得到拓展，語言組織能力得到培養。

　　通過畫海，感受大海的美，為歌唱時表現歌曲的情緒做鋪墊。

　　通過三聲部的配合培養學生合作的能力，同時讓學生身臨其竟地感受大海的意境。

　　通過對兩種音樂情緒的對比，使學生更好的感受歌曲《�！返那榫w。

　　二、寓教于樂

　　1、今天我們就來學習一首表現大海平靜高興時的歌曲《�！贰�

　　2、出示大歌篇（課件）

　　3、教師打響板并按節奏讀歌詞讓學生聽出3/4拍的.強弱規律。

　　4、教師范唱。

　　5、請同學們用“la”來輕聲隨琴唱一遍，體會一下這種優美的情緒。

　　6、教師彈琴學生輕聲唱詞。

　　7、問：這首歌曲表現的是什么時候的海？我們可以用怎樣的聲音來表現太陽下去，月亮升上來呢？浪花遠去怎樣用聲音表現？

　　8、分組演唱。

　　9、同學們想不想做一朵小浪花來表現這首歌曲？

　　學生用動作表現3/4拍的強弱規律同時按節奏讀歌詞，空拍處用動作表示。

　　學生聽教師范唱并說出歌曲情緒。

　　學生用“la”輕聲模唱。

　　學生隨琴輕聲唱詞。

　　學生回答用減弱、漸強的聲音來表現。并隨教師手勢演唱歌曲。

　　學生邊唱邊模仿浪花動作表演。

　　培養學生節奏感，通過肢體語言感受3拍子的強弱關系。

　　熟悉歌曲旋律，為歌唱作準備。

　　通過漸強、漸弱的表現方式讓學生更真切的感受歌曲意境，體會歌曲的優美動聽。

　　培養學生對音樂的表現力。

　　三、創造表現：

　　1、一朵浪花再美麗也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉著我，我拉著你，團結起來才能形成一望無際的大海，現在請同學們商量一下怎樣才能讓一朵朵的浪花變成大海呢？

　　2、教師參與到學生當中進行表演。

　　學生討論，合作創編大海并隨音樂進行分組表演。

　　培養學生的合作意識及創新能力。

　　拉近教師與學生之間的距離。

　　四、完美結課：

　　1、剛才每一組同學都動腦筋想出了與別人不一樣的方式表現大海，你認為哪一組的同學表現的最好，好在哪兒？

　　2、浪花手拉手能形成大海，同學們應該怎樣做呢？

　　3、今天的課我們就上到這里，同學們再見！

　　學生相互評價并說出優點及改進辦法。

　　課后反思

　　本節課，我打破以往學生“跟唱”的教學模式，利用不同的方式讓學生多聽多感受，通過多處情景的創設，讓學生潛移默化地學會歌曲，理解歌曲。

　　課上，我大膽嘗試利用了和聲，讓學生在三聲部的模仿游戲中感受到和聲的美。學生表現的非常積極，達到了預想的效果。同時，將此文轉自淘,教.案jh網f()繪畫恰到好處地運用到課堂中，為整節課增添了色彩，也為學生更好地理解和表現歌曲奠定了基礎。

　　在欣賞了《海上風暴》音樂后，我沒有告訴學生樂曲的名字，而是在我的正確引導下，讓學生通過對音樂的理解和感受自己為樂曲起名字，這樣充分調動了學生學習音樂的興趣，也培養了學生理解音樂的能力。

　　在學唱歌曲環節，由于前面環節的鋪墊，學生很快學會了歌曲，在歌曲處理上我和學生一起理解歌詞，恰當地加入了漸強減弱的處理，讓音樂基礎知識在實踐中得以理解和運用。

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