統籌方法語文教案

　　教學目的：

　　1．了解本文是一篇說明事理的說明文，必須把事理說得具體、形象。

　　2．了解統疇方法在生產中的價值及其意義。

　　教學方法：

　　通過預習，劃分段落，初步懂得“統疇方法”的應用，通過實例繪制圖表，掌握統疇方法的運用。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學步驟：

　　訂正字詞：

　　文學常識：華羅庚，著名數學家，我國最早把數學理論研究和生產實踐緊密結合的數學家，他在生產實踐中總結出“優選法”、“統籌法”，并大力推廣。

　　解題：

　　《統籌方法》和《死海不死》一樣，通過標題概括了文章的內容，提供了文章的線索，但《統籌方法》不同于上篇文章的是以一個科學術語的含義及其應用來安排文章的內容和結構。

　　閱讀課文，劃分段落（見書）

　　（一）說明什么是統籌方法及其實用范圍。

　　（二）說明統疇方法的應用及其價值

　　（三）說明統疇方法需要通力合作，在社會主義制度下能更好地發揮作用。

　　分析課文

　　第一部分，第1句是什么句子？兩個重點詞語是什么？

　　（判斷句，“安排工作”和“數學方法）

　　判斷句，這是用下定義的方法說明什么是統籌方法，為什么要給它下個定義呢？就因為它是個科學術語，不下定義，不用簡明語言揭示它，我們就不明白，下定義是說明文中很重要的一個說明方法。

　　第二部分

　　①2節前句是何句式？

　　（白問白答的設問句）即抓住“應用”提示下面的說明內容，扣住上文“安排工作進程”這個特點，那么這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）

　　②下面文章三次以泡茶為例加以說明，這是什么說明方法？是圍繞什么問題展開的？

　　（舉例）以生活中的實例加以說明，使人們對一個陌生的、深奧的科學術語容易理解，感到親切。

　　（圍繞統籌方法“如何應用”這個問題展開的）

　　③三次舉例有何不同？

　　（側重點不同）

　　一．說明合理安排工作程序的重要性。

　　二．要縮短工時，提高工效，必須抓主要環節。

　　三．次要環節可以合并。

　　課文三次以“泡荼”為例都是圍繞“如何應用”統籌方法來展開的，那么統籌方法的應用價值是什么？文章在舉例之后，明確說明“這里講的主要是有關時間方面的'問題，”因此，本文只是突出了它的一個特點：節省時間，提高效率。

　　④總結三次舉例中的說明方法

　　（一）舉例、比較，畫圖表

　　（二）舉例、畫圖表

　　（三）舉例、畫圖表

　　第三部分（略）

　　小結：說明方法

　　1．下定義（注意與作詮釋的區別）

　　2．畫圖表

　　［例］①洗鍋（1分） ②燒開水（15分） ③煮面（5分）

　　④洗碗筷（1分） ⑤配湯料（3分 ） ⑥拿面條（1分）

　　⑦盛面條（4分）

　　語法·句子的主干

　　（一）句子主干的定義

　　是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉成分”）逐層壓縮掉之后剩下的部分。

　　（二）句子主干組成

　　一般是由主語或主語中心語，謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。

　　［例］“統籌方法”（見書）

　　（三）抓住句子主干的意義

　　遇到結構較復雜的句子，有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有無毛病。

　　［例］“今天的青年擔負著在下個世紀把我國建成現代化的社會主義強國”。（見書）

　　（四）注意問題

　　有否定詞語（“不”“沒”“沒有”等）要把否定詞放在主干中，以免主干和原句意相反。