nit 5《Doctor and nurse》第一課時教案
教學目標：
知識與技能
1. 學會如何用英語表述以下職業doctor, nurse, cook。
2. 用I am… He is a… Is he a…？介紹自己和他人的基礎上，進一步學習She is a …的句型。
過程與方法：擴大與他人交流的信息，使學生對這些職業有更直觀更深刻的印象。
情感態度價值觀：鍛煉觀察力和理解能力，同時也激發學生的學習興趣。
重點難點：
Let’s learn doctor, nurse, cook
Let’s talk She is a…
教學準備：
單詞卡片、多媒體
教學過程：
一、Warming up
1. Story：Finding Sam 學生觀看一段錄像，錄像的內容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學生重溫學過的有關職業的單詞。
2.教師提問學生How many people do you see? What are they?
3. 圖片中從事不同職業的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關的配件，請學生說出圖片中的人物從事的是哪一項職業。學生通過區分圖片中的細節，回憶學過的單詞及句型。
4. 教師帶領學生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學過的歌曲。
二、Learn new lesson
1. 學生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數字，然后按照數字將圖片所代表的職業名反復朗讀。如學生抽到一張doctor的圖片又摸出數字4，他就將doctor重復朗讀4遍。在一個學生朗讀的過程中，教師要求其他學生認真聽其四遍發音是否準確、一致。
2. 教師隨意請幾位學生一起朗讀單詞3遍。同時請一個學生閉上眼睛猜猜共有幾個學生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領學生朗讀單詞，Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教師指導學生相互操練。左邊的學生說：I’m a doctor. You’re a nurse. 右邊的學生說：You are a doctor. I’m a nurse 在對新授知識進行簡單的操練之后，教師可創設一定的語境幫助學生進一步理解和掌握語言
3. 幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業。如，周一是警察，周二是醫生……，教師要求學生說說它在某一天的職業是什么。例如：Monday！ She’s a ---.將日歷去掉，職業順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個日期，讓學生說出它在那一天從事的職業。圖片中有一個醫生和一個護士。她們一個高，一個矮。教師和學生通過問答的形式，操練相關的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設計還可加入學生學過的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學生答，有節奏地將chant內容朗誦一遍。
4. 通過教師對各種職業人物的多次呈現，讓學生快速說出有多少職業人物。教師可以增加提問的難度。 如：How many tall doctors do you see？學生根據教師提供的聽診器、護士帽、出示帽等實物，說：（I put on this.） I am a …將實物與相關的職業配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業的圖片展示給學生，讓學生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的.某一圖片拿走，讓學生睜眼檢查后說出哪一職業被拿走了。教師可以進一步指導學生運用學過的情態動詞can來表述句子。學生可以這樣表達： I can see…and … But I can’t see a …
三、Practice and consolidation
1. 學生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導學生試著表演先前媒體中出現的小男孩找狗的故事，一個學生飾演男孩，幾個學生飾演警察、郵遞員、醫生等，學生也可根據情況自己增加職業。
2. 教師先將自己的一張全家福向學生作介紹。學生運用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業
3. 學生運用句型He/She is my… He/She is a…來介紹自己家人的職業。
4. 朗讀先前學過的一首chant（在While-task preparation activity 2中）。根據先前所學的chant ，讓學生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short.
板書設計：
Unit 5 Doctor and nurse
policeman, postman, milkman, fireman, driver
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