聲音的傳播教案設計

時間：2021-07-04 11:15:31 教案我要投稿

聲音的傳播教案設計

　　2.3 聲音的傳播教案

聲音的傳播教案設計

　　1教學目標

　　知識與目標

　　1.認識聲音可以向四面八方傳播。

　　2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

　　能力與過程

　　通過探究聲音的傳播現象,培養學生的實驗操作能力和綜合分析能力。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生的科學探究興趣和與人合作能力。

　　2重點難點

　　聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

　　3教學用具

　　聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強傳感器、土電話等。

　　4教學過程

　　教學活動

　　活動1【導入】創設情境

　　一、設問題情境,激發探究興趣。

　　師:同學們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

　　生:我們經常到樓下、操場上活動、玩耍。

　　師:十分鐘過后,你們為什么又回到教室呢?

　　生:因為上課了,所以我們回到教室里。

　　師:那么,你們是怎樣知道已經到了上課的時間,應該回到教室了?

　　生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

　　師:對,是上課的鈴聲把我們招回教室。現在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個角落的學生都能聽到老師講課的聲音。

　　師:以上這些,都是生活中很平常的現象。雖然這些現象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學道理。同學們,你們想了解這些科學道理嗎?

　　生:想!

　　師:要想了解這些,我們必須學會發現問題,提出問題。那同學們能提出有關聲音的那些問題呢?

　　(學生交流匯報)

　　生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

　　生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?

　　生:聲音是怎樣傳播的?

　　生:聲音的傳播方向是怎樣的?

　　生:聲音的傳播形式是什么樣的?

　　生:聲音能在哪些物體中傳播?

　　師:同學們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)

　　活動2【導入】自主探究

　　自行探究,解決問題。

　　1、啟發學生提出猜想和假設。

　　師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學們猜想一下這個問題。(學生交流)

　　生:我認為聲音可以通過桌子傳播。

　　生:我認為聲音能在空氣中傳播。

　　生:我認為聲音能在水中傳播。

　　生:我認為聲音可以在尺子中傳播。

　　(教師把學生猜想的結果板書)

　　2、實驗探究,自行解決問題。

　　師:同學們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實驗是驗證猜想的最好辦法。

　　師:課前,老師準備了許多的.實驗材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設計實驗,驗證你們的猜想是否正確。實驗前,請看實驗要求?(學生分組實驗,驗證自己的猜想與假設)·j·y

　　實驗完畢后

　　師:同學們,在實驗中你驗證的是什么?怎樣驗證的?

　　生:我認為聲音能在空氣中傳播。因為老師講課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。

　　師:其他同學,你們同意他們組的觀點嗎?

　　生:我非常同意這位同學的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。

　　師:假如沒有空氣的真空環境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們通過一段錄像了解這些問題。

　　(播放錄像)

　　師:能聽到聲音嗎?說明了什么?

　　生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

　　師:說的真好,接著匯報你們組的實驗結果!

　　生:我認為聲音能在桌子中傳播。因為我們組有個同學撓桌子時,我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明聲音能在桌子中傳播。

　　師:其他小組你們是怎么想的呢?

　　生:同意他們的觀點,我組認為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個同學輕輕敲玻璃瓶,另一個同學用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實驗發現:聲音能在固體中傳播。

　　生:老師,有一次我在家里寫作業,隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

　　生:我們組也是這樣的結果,打土電話時,聲音是通過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。【出處：21教育名師】

　　生:我們組不同意他們的觀點,我們認為土電話是通過空氣傳播的,不是固體傳播的,因為兩個人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點。【版

　　師:看來大家有不同的異議,那我們就做個試驗來驗證一下吧。

　　師:為什么離得遠的同學能聽到這位同學的說話聲,而離得近的同學不能聽到呢這位同學的說話聲呢?

　　師:大家同意他的觀點嗎?

　　生:同意。

　　生:我們認為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。21·世紀*教育網

　　師:可以這樣說,但更確切地說聲音是通過水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

　　師:以上實驗說明了什么?

　　生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

　　師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

　　生:我認為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

　　師:為什么這樣說?

　　生:在操場上玩時,校園的各個角落都有學生,當鈴聲響時,各個角落的學生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。

　　師:同學們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個問題,我們來做一個實驗。

　　師:來一位學生演示,你們看到了什么現象?

　　生:我看到聲音像水波一樣向遠處傳播。

　　生:我認為聲音像山峰一樣向遠處傳播。

　　師:同學們描述的真好,當物體振動發聲時,會引起周圍空氣也跟著振動,這樣就會形成聲音的波浪,就像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播。

　　活動3【導入】鞏固練習

　　三、鞏固訓練,延伸提高。

　　師:你們知道了這么多科學知識,能不能解釋一些現象呢?請看第一題

　　1、出示課件:在電影中經常會看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?

　　師:說的真完整,哪位同學再說一說?

　　師:同學們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?

　　2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無線電通話機通話?

　　師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?

　　3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時,從岸上跑來三個小朋友,這時,會出現什么現象?為什么?2-1-c-n-j-y

　　師:同學們真棒,已經把這些現象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應用到了物體傳聲的現象呢?

　　師:老師為大家準備了聽診器,大家感受一下吧!

　　四、課堂小結

　　同學們通過實驗與體驗你們有什么收獲?

　　師:同學們科學的殿堂美不勝收,只要大家積極動腦,你們一定能創造出巨大的財富,有沒有信心?好這節課我們就上到這里,下課!

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