滬教版二年數(shù)下冊(cè)《正方體的展開(kāi)圖》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 剪出正方體的展開(kāi)圖，通過(guò)操作，認(rèn)識(shí)正方體的展開(kāi)圖。
2. 嘗試將6個(gè)正方形的組合圖形折成正方體，并逐步認(rèn)識(shí)到：不是所有6個(gè)正方形的組合圖形都能折成正方體的。
3. 能夠正確判斷正方體的展開(kāi)圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每位小朋友準(zhǔn)備正方體紙盒和由六個(gè)正方形組成的'組合圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1. （出示長(zhǎng)方體與正方體的各種紙盒）這些是什么形體？你能否將正方體全部找出來(lái)？
2. 正方體有什么特點(diǎn)？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
二、探究正方體的展開(kāi)圖
1. 多媒體演示，將一個(gè)正方體剪開(kāi)。得到的是一個(gè)什么圖形？它有什么特點(diǎn)？（由六個(gè)相同正方形組成的組合圖形。） 揭示課題，板書(shū)：正方體的展開(kāi)圖。
2. 讓孩子們動(dòng)手剪：沿著正方體的棱剪，最后將它平攤就得到正方體的展開(kāi)圖。 學(xué)生作品展示：（所有不同的形狀都展示出來(lái)） 為什么它們的展開(kāi)圖都不一樣呢？（因?yàn)榧舴ú灰粯樱?想象一下：這些展開(kāi)圖重新折成正方體的情景。
3. 還有不同的展開(kāi)圖嗎？一共有多少種呢？全班交流。
三、從展開(kāi)圖來(lái)辨別是否能折合成正方體
1. 繼續(xù)操作
（1）拿出學(xué)具紙折一折，下列展開(kāi)圖都能折合成正方體嗎？（出示圖片）
（2）匯報(bào)。
2. 你能不能用眼光來(lái)判斷呢？（書(shū)第二題）
教師準(zhǔn)備好教具，當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí)，演示給學(xué)生看。
四、練習(xí)：（出示展開(kāi)圖）
1. 下列哪些圖形可以折成正方體？ 判斷，然后取出學(xué)具折一折，體驗(yàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)換。
2. 出示下列圖形，再配上兩個(gè)正方形，怎樣放置就能折成一個(gè)正方體？
五、聰明題
補(bǔ)上缺少的一個(gè)面，使展開(kāi)圖可以折成正方體。
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