送行教案設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1、積累生字詞，了解有關文學常識；

　　2、有感情地朗讀課文，培養學生的感知能力和理解能力；

　　3、在閱讀的基礎上，初步理解本文主旨。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文，學會發現問題、提出問題并解決問題。

　　教學難點

　　在閱讀的基礎上，初步理解本文主旨，學會從生活中發現并提取生活哲理。

　　教學內容和過程

　　一、導入新課，板書課題

　　我國從古至今一直有著豐富的送行文化，請同學們背誦古詩中有關送行的詩，然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實嗎？

　　——這一問題一定會引起同學們強烈的興趣，這樣順勢導入課文學習。

　　二、預習交流

　　1．同學們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學們相互交流。

　　2．交流有關文學常識，教師加以補充。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．指名學生分小節有感情地朗讀課文，其他學生聽，并思考下列問題：

　　（1）初步感知課文內容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？

　　（2）你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨？

　　（3）在閱讀過程中，你發現了哪些問題請提出來。

　　2．指名學生評價朗讀，并展示朗讀。

　　3．學生回答思考題（1），教師板書。

　　4．學生結合課后練習四分小組討論思考題（２），發現共同之處，初步體會本文主旨

　　5．讓學生明確本單元的總目標，“疑為學之始”，意在引導學生在閱讀過程中獨立思考，發現問題提出問題并解決問題，由此引出學生對思考題（2）的回答與討論。

　　（1）通過閱讀讓學生積極提出自己發現的問題，讓同學們共同解決。

　　（2）讓學生提出的問題進行分類。

　　（3）分小組選擇一類題，由其它組進行討論，教師巡視，做適當的啟發、點撥。

　　（4）最后交流討論結果。

　　四、小結本節課內容

　　五、布置作業

　　1．課后繼續發現問題，同桌之間討論。

　　2．預習文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。

　　第二課時

　　教學目標

　　１．學習本文鋪墊的寫法，并體會其作用。

　　２．品味文章對勒羅為人送行角色的刻畫，深入理解文章主旨。

　　３．通過品味語言了解幽默的內涵及作用，學會從中提取生活哲理。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　思考：（１）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？

　　（２）這兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？

　　學生自由回答，引出新課的學習。

　　二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細節的句子，體會勒羅為什么能成功？

　　（１）學生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細節的句子。

　　（２）仔細品味這些句子，體會勒羅表達的是不是真情實感？

　　（３）討論勒羅的成功說明了什么？深入品味文章主旨。

　　學生討論解決以上問題，教師補充板書。

　　三、從文章結構設疑，學習本文鋪墊的寫法及作用

　　設疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的`精彩演出。這兩部分的關系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？

　　學生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。

　　四、學習本文幽默的手法——不動聲色

　　（１）通過語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。

　　（２）除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。

　　（３）試想：這種幽默的寫法有什么效果？

　　學生體會幽默的內涵及表達效果，學會從生活中發現幽默，并從中感悟生活哲理

　　想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理

　　五、小結本文內容

　　六、作業

　　1.選擇性地完成《學習指導用書》。

　　2.課外收集幽默性的散文，在同學之間交流。

　　板書設計

　　局促不安

　　有真情而不懂表達

　　我們送行的朋友 說多余的話 結果事與愿違?? 人與人需要溝通

　　強作歡顏

　　對比：渴望真情實感

　　感人的表情 扮演的送行者

　　勒羅送陌生的小姐 給予最好的忠告 卻能觸動真情

　　熱情地說

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