小學(xué)語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-07-03 09:58:46 教案我要投稿

　　【設(shè)計(jì)意圖】

小學(xué)語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教案

　　課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，叩解課題

　　１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

　　２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

　　３、讀題：

　　觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

　　二、感知課文，引入情境

　　１、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

　　２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

　　流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

　　撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

　　３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）

　　三、品析語言，探究體悟

　　１、感受奇跡：

　　同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　２、交流：

　　（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）

　　⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　① 你感受到了什么？

　　② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

　　句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

　　③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

　　流暢：很熟悉

　　極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？

　　④ 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

　　⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

　　⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？

　　“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

　　① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎？為什么？

　　② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

　　③ 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　　④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

　　是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

　　⑤ “安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

　　⑥ 指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)課文，布置作業(yè)

　　１、課文小結(jié)：

　　抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

　　２、抄寫生字新詞。

　　３、摘錄好詞佳句。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　觸摸春天

　　創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

　　〖教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

　　２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？

　　３、這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

　　二、品讀課文

　　１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

　　２、交流感受：

　　隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

　　⑴ 找到“……多姿多彩……”

　　① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

　　② 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的`呢？（因?yàn)樗男闹杏袑γ篮檬挛锏南蛲＃┧男闹杏行┦裁矗浚r花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

　　是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

　　⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”

　　① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會讀讀這句話。

　　② 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

　　張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

　　安靜會對蝴蝶說什么？（結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）

　　③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望到了什么？

　　隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

　　④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

　　我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

　　正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松剩螤睿廊荒芨惺艿绞澜绲亩嘧硕嗖剩驗(yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛。）

　　２、小結(jié)。

　　三、總結(jié)升華

　　１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

　　２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

　　⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。）

　　⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

　　________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　３、齊讀中心句：

　　再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

　　讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。

　　四、拓展延伸

　　１、閱讀課后《閱讀鏈接》：

　　⑴ 簡介海倫·凱勒。

　　⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。