綜合課教案設計

時間：2025-10-24 11:35:16 曉映教案我要投稿

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綜合課教案設計（精選8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的綜合課教案設計（精選8篇），希望對大家有所幫助。

綜合課教案設計（精選8篇）

　　綜合課教案設計 1

　　課型：

　　綜合課

　　課型：

　　單一課

　　教學方法：

　　講述、欣賞與思考

　　一、教學目的

　　1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

　　2、對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

　　二、教學重點

　　作品的藝術成就。

　　三、教學步驟

　　（一）引言與組織教學

　　中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫————則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫———《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

　　（二）作者簡介

　　作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

　　（三）《清明上河圖》創作的歷史背景

　　公元十世紀后期（960年），趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發展了農業、手工業和商業貿易。農業上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業產品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術三大發明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景（一是說清明時節，但清明時節的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

　　（四）欣賞《清明上河圖》

　　1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

　　2、作品介紹：

　　《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現藏故宮博物院。

　　全畫氣勢磅礴，規模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖。總體上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態俱備的情景，呈現了北宋末期工商業發達的社會面貌。從商業、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的`藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

　　畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心———虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現得淋漓盡致。

　　作為全景式構圖的古代現實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術節奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

　　（五）《清明上河圖》的藝術成就。

　　1、作品體現了我國民族繪畫的優秀傳統和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

　　2、線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

　　3、是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

　　4、是中國畫傳統的“散點透視”的布局的典型。

　　5、是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

　　6、是顯示畫家高度的組織技巧和概括現實生活能力的范例。

　　7、是研究宋代社會的綜合形象史料。

　　（六）結論

　　《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代的寫實主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術史上一顆燦爛的明珠。

　　綜合課教案設計 2

　　活動目標：

　　1、隨歌曲節奏抖動、拖拉繩子進行玩色游戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。

　　2、能大膽創作，發展創造性思維。

　　通過繩子寶寶學走路的游戲，啟發幼兒根據動物走路的不同姿態選擇相應或自己喜歡的顏色，并用語言表達自己的感受和體驗，初步感受色彩與動物走路姿態、力度間的聯系。

　　在掌握歌詞內容、歌曲節奏的基礎上，幼兒一邊唱歌一邊探索點、線、形、色等美術要素，充分感受色彩、線條、節奏、動作之美，體驗用繩子作畫帶來的愉悅。這種幼兒在唱中畫、畫中唱、唱中玩的活動，既激發了幼兒參與活動的興趣，又使幼兒體驗到了藝術的.和諧美。

　　活動準備：

　　1、水粉顏料紅、黃、藍綠，5厘米左右的棉繩若干，調色盤、擦布若干。

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　3、幼兒熟悉歌曲《走路》。

　　活動過程：

　　1、幼兒隨音樂進活動室。

　　2、幼兒復習歌曲《走路》，回憶動物走路的歌詞。

　　師：老師給小朋友們帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。《走路》，都誰聽過舉手，誰會唱這首歌？歌里的小動物們是怎樣走路的？

　　請幼兒說一說，做一做，根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。

　　師：跳跳跳，搖搖搖，爬爬爬，靜悄悄。小動物們走路真有趣。

　　3、出示繩寶寶。

　　師：“老師這里有一些繩子寶寶，它們看到小朋友們學小動物們走路很有趣，也想來學一學。繩子不會走路，怎么辦呢？我們一起扶著繩寶寶，讓它一邊唱歌一邊學走路。”

　　幼兒隨音樂讓繩子寶寶走路。每人一根繩子，老師和小朋友一起讓繩子學小動物走路，充分發揮幼兒想象力，用繩子做出各種線條“動作”（抖動、拖拉）。

　　師：你的繩寶寶學哪個小動物走路？是怎樣走的？表演給大家看看。

　　4、老師示范用繩子蘸上顏色學小動物走路：抖動、拖拉繩子，隨音樂節奏示范作畫。

　　師：小朋友你們看，我的繩寶寶是白色的，現在我要給它穿上漂亮的衣服，再讓它學小動物走路。我先給繩寶寶穿上紅色的衣服，讓它學小兔子走路“跳跳跳”；給它穿上黃色的衣服，學小鴨子走路。

　　5、幼兒操作，隨音樂邊唱歌邊作畫。

　　師：現在，你們也來給你們的繩寶寶穿上漂亮的衣服，讓它邊唱歌邊走路吧。

　　6、分享、交流。

　　（延伸活動：引導幼兒說說其他動物走路的不同姿態，鼓勵幼兒結合創遍的歌曲繼續抖動、拖拉繩子進行玩色游戲）。

　　綜合課教案設計 3

　　一、教學目的：

　　1、知道蝌蚪的外形特征，以及它的生長規律。

　　2、培養幼兒的觀察力、語言表達力。

　　3、培養幼兒對科學、藝術的興趣。

　　二、教學準備：

　　每人礦泉水瓶子，里面裝一只蝌蚪，一張八開紙上用米湯畫的蝌蚪，十六開的紙上用米湯畫的`蝌蚪若干、棉簽若干(與幼兒人數相等)，碘酒若干瓶、金魚缸若干(與桌子數相等)。磁帶、收錄機。蝌蚪從卵變成青蛙的四張圖片。

　　三、教學過程：

　　1、師：今天老師要給小朋友變一個魔術，然后老師就用棉簽蘸碘酒在八開的紙上涂，這樣引出課題蝌蚪(這個環節也可以請幼兒上來涂)。

　　2、認識蝌蚪

　　有誰知道蝌蚪是由什么變成的?然后就一一地出示圖片引導幼兒觀察蝌蚪的生長。

　　小朋友看看自己瓶子里的蝌蚪的顏色、樣子等(小朋友自由觀察，發表自己的見解)

　　下面我請小朋友把瓶子里的小蝌蚪倒進金魚缸，看金魚缸里的蝌蚪是不是有許多了呀。(這個過程是復習一下“一”和“許多”的概念)。再請小朋友觀察小蝌蚪是怎樣游的?創編小蝌蚪游的動作，并配上音樂。

　　3、幼兒變魔術涂蝌蚪。(幼兒用棉簽蘸碘酒涂蝌蚪，在這個環節要注意安全)老師來回指導。

　　綜合課教案設計 4

　　教學內容：練習十三的第11～18題

　　教學目的：通過解答文字題和應用題的綜合練習，進一步提高學生分析、解答應用題的能力。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　１、教師出示口算卡片，指名學生回答

　　1.6×500.52＋0.150.9÷0.15

　　3.8＋4.70.6×0.048－5.7

　　7.2÷0.62.6－0.521.4×60

　　２、出示下列各題

　　75.6÷13.5－(3.6＋1.78)

　　〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6

　　請兩名學生在黑板上計算，其余學生在練習本上做，然后集體訂正，著重說明計算順序

　　二、列綜合算式練習

　　１、做練習十三的第11題

　　先讓學生自己看書弄清題意，在練習本上做這兩道題。然后請兩名學生說一說自己是怎樣列式計算的。特別注意讓學生說明為什么要使用中括號。

　　集體訂正

　　２、做練習十三的第12題

　　讓學生自己在練習本上做，然后集體訂正。請學生說一說自己是怎樣列式計算的，特別是如何使用括號。

　　教給學生縮句法。

　　三、解答應用題練習

　　１、做練習十三的第13題

　　學生自己在練習本上做，教師巡視，個別指導，然后集體訂正。

　　２、做練習十三的第14題

　　教師：這道題要求我們用兩種方法解答。大家先仔細看看題目，想一想，要求一共要用多少天，可以有哪兩種不同的`思路？

　　請一、兩名學生說一說，再讓學生自己做在練習本上。如果學生能想出另外的解法，要給予表揚。

　　３、做練習十三的第17題

　　教師：這道題要求補充上問題，編成三步應用題，再解答。大家想一想，補上什么樣的問題才行？

　　小組討論后指名回答

　　讓學生在練習本上列式解答。

　　４、做練習十三的第15題

　　讓學生獨立解答，提示：得數保留整數。

　　四、

　　今天我們又進行了解答文字題和應用題的綜合練習。在列綜合算式時，要注意根據具體情況使用括號。在解答兩步以上計算的應用題時，要注意認真弄清題意、分析數量關系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。

　　五、作業

　　練習十三的第16、18題

　　六、板書設計：

　　七、教后感：

　　綜合課教案設計 5

　　教學目標

　　1．激發學生研究的興趣，了解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。

　　2．初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。

　　3．通過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗社會文化，感受城市建設，觸摸時代特色。

　　教學重點

　　了解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構成方式，掌握其中的兩種方法，做到學以致用。

　　教學準備

　　制作幻燈片

　　教學過程

　　一、拓寬研究途徑

　　1．今天，我和大家分享上個周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來到了什么地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？

　　2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什么類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于2009年9月出版的《辭海》，收錄詞條127200余條，許多詞語曾經走進了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什么時候開始，又闖進了我們的生活。這學期，我們遨游了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨游詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。

　　（板書：走近生活中的詞）

　　二、自主合作探究

　　1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年里，有哪些詞語遠離了我們的生活？誰能舉個例子？

　　2．下面以小組為單位，搜尋你的`記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。

　　三、平等對話探究

　　請小組成員拿起筆來，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒，我們來分享交流。

　　（在對話中，教師要發揮好教師的主導作用，分別梳理出四條線：居住環境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）

　　1．體驗社會文化

　　（1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區──物業

　　（2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個詞來說──胡同。

　　（3）誰在胡同里住過？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶？

　　（4）一位日本人是這樣解釋胡同的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）

　　有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：胡同相當于小通路、橫街、小巷等。

　　（5）著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的，誰來讀？（出示幻燈片）

　　北京城像一塊大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。

　　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　　（6）胡同，不單單是一個詞，更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

　　彎曲的就叫（九道彎胡同）；

　　有棵大樹，就叫（大樹胡同）；

　　形似襪子，就叫（襪子胡同）；

　　對著水溝，就叫（大水溝胡同）；

　　有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　　地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）；

　　出門對著橋，就叫（橋口胡同）；

　　毗鄰窩棚，就叫（窩棚胡同）。

　　2．感受城市建設

　　（1）說說出行工具吧，你們出行，現在坐什么？過去呢？

　　轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車

　　適當引導：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什么？（轎子）

　　像轎子一樣的汽車，叫什么？（轎車）

　　自己家里的汽車，叫什么？（私家車）

　　（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）

　　（上海的磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下，2002年年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）

　　（3）讀一讀這段話。

　　北京開往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主知識產權，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。

　　（4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個詞語，閱讀了兩組數字，你又感受到了什么？

　　（5）閱讀這兩組詞語，你發現了什么？

　　地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

　　（6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現象。原本三個字或者是四個字的詞語，為了敘述的方便，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）

　　城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）

　　3．觸摸時代特色

　　（1）說說我們的通訊方式和通訊工具。

　　結繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──發送電子郵件──家校通

　　（2）說了這么多詞語有沒有感受？

　　（3）看一組，有沒有發現？（出示幻燈片）

　　BP機QQEmailIQWTONBA

　　（4）誰來讀一讀？

　　詞語當中有這種現象：許多簡單的英文字母常被直接應用在我們的文字中，而不再經過翻譯。（板書：詞語融合字母）

　　（5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母？

　　綜合課教案設計 6

　　【設計意圖】

　　《郵票齒孔的故事》是二年級下冊中的一篇課文，本單元的主題是鼓勵學生探究發現。教學中，注意教材的整合和實踐性，因此設計了課文內容延伸性的綜合實踐活動課。

　　《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。學完這課《郵票齒孔的故事》后，教師可從學生實際學習的需求出發，拓展課文的學習內容，鼓勵學生動手動腦，親自實踐，在生活中了解更多的郵票知識，引導學生積極去發現問題，為學生提供更多的學習語文的空間和領域。在實踐參與中，讓學生問一問、說一說、做一做、想一想，圍繞“我知道的郵票知識、交流集郵收獲、自己設計郵票”等三個環節，為學生創設學習語文的環境，在實踐中學語文、用語文。使教學內容不局限于教科書，還在現實生活中學習。教學從學生需求出發，激發自主學習探究的積極性，使不同的學生得到發展，提高語文綜合能力。

　　【學習目標】

　　1．通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造的道理。

　　2．在交流展示的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。

　　【課前準備】

　　教師：啟發引導學生從自己感興趣的角度多方面收集查找資料。搜集相關資料。

　　學生：提出自己感興趣的問題，多方面收集郵票、集郵冊，查找相關資料。

　　【教學過程】

　　一、“我會問”

　　1．學習了《郵票齒孔的故事》后，你知道了什么？

　　2．請看課后“我知道”。自己讀讀這些資料，說說你又知道了什么？（學生朗讀課后提供的兩篇資料，說說自己的認識。）

　　3．你還知道哪些郵票的知識？給同學們介紹一下。

　　（學生相互交流自己所知道的郵票知識。）

　　4．除此之外，你還想知道什么？

　　（學生自由交流自己的想法和疑問。如：第一枚郵票是什么樣子？郵票在我們生活中的.作用？郵票有哪些種類？郵票是怎樣設計出來的？）

　　5．同學們真是善于思考、會學習的好孩子。這些疑問你找到答案了嗎？你是用什么好辦法解決的？（學生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。

　　二、“我的發現”——小組合作，展示、匯報自己的成果

　　1．“我說郵票”。

　　（1）教師展示幾枚不同畫面的郵票，看看郵票上面畫的是什么內容？你有什么發現？你都見過什么樣的郵票？人們為什么喜歡集郵？

　　你家里有集郵的嗎？

　　（2）把你帶來的自己喜歡的郵票展示給小伙伴們看，說一說郵票上的內容講了哪些知識？你通過集郵有哪些收獲？

　　（3）請一位同學講后，小結：他講的郵票內容是反映人物這一類的（或花卉、景物、名勝古跡等），還有誰的郵票也是這個內容的？都來講一講吧？

　　（4）看看你的郵票反映的內容是哪一類

　　的？有關的同學可以自由組合在一起，互相介紹（學生根據郵票的不同內容重新組合，建立新的小組合作交流）。補充介紹資料一：郵票的種類——普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票等。

　　（5）分類請學生展示自己的郵票并介紹。

　　介紹完自己的郵票和知道的情況，小伙伴提問，再—一解答；還可以再介紹小伙伴沒問到而自己認為有必要講的情況。

　　教師用實物投影儀展示郵票。

　　2．“我知道得更多”展示臺。

　　這么有趣的郵票蘊含著很多知識，現在交流自己收集的資料，自由匯報自己了解的郵票知識。

　　（學生以個人或小組的形式上臺展示自己的資料，并介紹自己了解的郵票知識。）

　　教師適時利用實物展臺展示學生收集到的資料。

　　教師根據學生收集的資料可適時再補充提供資料，例如，資料二：有趣的郵票——木質郵票、絲綢郵票、唱片郵票、發光郵票、電子郵票等。

　　三、我會做——“我是小小郵票設計師”

　　1．剛才同學們在介紹郵票知識的時候講了郵票是怎樣設計出來的，出示資料三——癸末年特種郵票。講述：今年是羊年，設計師設計出了精美的郵票，表現了羊年喜慶的場面，現在讓你發揮想象力、創造力設計一枚郵票，你打算設計什么樣的郵票？

　　2．設計郵票，請小伙伴提出建議。

　　3．展示學生作品。我們還可以將優秀作品提供給郵政局。

　　四、“我會辦”

　　通過這節課的學習，我們學到了很多的郵票知識。大家一起舉辦一次郵票專題知識展覽。

　　附：教學用資料

　　資料一：郵票的種類（普通郵票、紀念郵票、特種郵票、航空郵票）略。

　　資料二：有趣的郵票（木質郵票、絲綢郵票、唱作郵票、發光郵票、電子郵票）略。

　　資料三：癸未年特種郵票。

　　綜合課教案設計 7

　　【教學目標】

　　1.通過教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規律。

　　2.培養認真觀察、比較、分析的能力，養成認真、細心的良好品質。

　　【教學重點】：掌握木字部首的字的寫法。

　　【教學難點】：培養學生審美觀。

　　【教具準備】：圖片、范字卡片

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1.講述書法家小時候學書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

　　2.隨著中國經濟的迅速發展，環境問題是一個關乎國計民生的重大問題。保護環境，愛護花草樹木，人人有責。為保護樹木、保護森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環境，凈化空氣。“木”字的寫法也在不斷演變發展，下面就請同學們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

　　4.我們學過的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示課題 “木”字部首的漢字

　　學生活動：

　　1.欣賞、交流想法

　　2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

　　3.“雙姿”訓練檢查。

　　能力訓練：

　　1.觀賞樹木和森林圖片，培養學生審美能力。

　　2.了解“木”字在書法領域的演變過程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

　　1.拼字游戲，分析字形結構：

　　①研究左右結構的“村” ②研究上下結構的“李”

　　③示范：寫“機”字 ④小結

　　2．指導書寫獨體字“木”

　　①演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的`位置。

　　②提要求，巡視 ③點評

　　3．比較：獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　學生活動：

　　1.動手寫“村、李”字，并交流。

　　2.討論、交流 3.師示范并點評

　　（3）自評

　　師生共評：觀察、討論

　　能力訓練：

　　1.學生動手、動腦的能力的培養。

　　2.培養學生的發散思維。書寫技能訓練

　　3.培養學生的觀察能力、比較、分析能力。

　　三、練習

　　教師活動：

　　1．指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡視指導（2）點評

　　2．指導臨寫。

　　（1）巡視指導（2）點撥

　　學生活動：

　　學生討論交流

　　（1）小組討論、互評

　　（2）師生共評

　　能力訓練：

　　學生分析、判斷、概括能力的培養。

　　四、拓展

　　1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。

　　2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

　　培養學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創作能力的訓練與培養。

　　五、總結

　　綜合課教案設計 8

　　活動目標

　　1．知道糖在水里可以溶化，溶化的速度與攪拌的速度有關。

　　2．理解故事內容，體會分享的快樂，在此基礎上創編故事。

　　3．能創編棒棒糖跳舞的各種動作，嘗試用肢體語言表達快樂的情緒。

　　活動準備

　　1．根據故事《甜津津的小河水》制作的PPT。

　　2．音樂《王老先生有塊地》：我是一根棒棒糖，會跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀喲。

　　3．大根的棒棒糖，水盆，一次性小杯，勺子。

　　活動過程

　　一、出示棒棒糖，引入活動

　　這是什么?你們猜猜，它是什么味道的呢?

　　(反思：以幼兒熟悉、喜愛的棒棒糖導入，將孩子們的'注意力一下子就集中到活動之中。)

　　二、欣賞故事，感受小熊的心情變化

　　1．小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發生了一個故事呢!

　　2．幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。

　　提問：(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(2)小熊后來為什么很難過?(3)我們該怎么幫助小熊呢?

　　3．討論：有什么辦法，可以使這根棒棒糖的甜味，也能讓河里的朋友嘗到，讓小熊快樂起來?

　　(反思：聽故事、看PPT，自然把幼兒引入問題情境：用什么辦法，可以使這根棒棒糖的甜味兒，也讓河里的朋友嘗到，讓小熊快樂?這里出現了一個知識點：糖放在水里會溶化。)

　　三、實驗：把棒棒糖放到水里

　　提問：(1)棒棒糖放到水里會怎樣呢?用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?哦，攪拌棒棒糖，也許會溶化得快一點，我們來試試，像跳舞一樣地攪拌。

　　(反思：糖放在水里會溶化，至于如何讓糖溶化得快一點，除了攪拌，當然還有許多其他辦法，比如用熱水等等。在這里，只是為了讓孩子有一些感受，就選取了攪拌的方法。)

　　四、創編故事結尾

　　1．小朋友們想的辦法真好，將我們的好辦法告訴小熊，并且編到故事里。這樣，小熊就會非常快樂了。

　　2．幼兒創編故事結尾。

　　(反思：創編故事結尾，讓孩子們從小熊的情緒變化中感受分享的快樂，并且為后面的環節“棒棒糖快樂地舞蹈”作了鋪墊。)

　　3．小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。小熊高興了，棒棒糖也很開心。棒棒糖說：小朋友可以教我一些舞蹈動作，我會攪拌得更起勁的，溶化得更快一些。

　　五、教棒棒糖跳舞

　　師：跳舞是需要音樂的，我們用什么音樂來伴奏，教棒棒糖跳舞呢?

　　1．聽音樂，一起拍手。

　　教師唱：“我是一根棒棒糖，會跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀喲。”

　　2．幼兒自由創編各種不同的棒棒糖跳舞動作，并邊唱邊表演。

　　(反思：幼兒所熟悉的歌曲《王老先生有塊地》，節奏感很強，幼兒很容易合著節拍邊唱邊跳。)

　　3．嘗嘗水變甜了沒有。

　　(1)我們創編了這么多棒棒糖跳舞的動作，現在我們來嘗嘗水變甜了沒有。

　　(2)每人一小杯，嘗一嘗。

　　幼兒嘗的時候，老師提問：你們猜，這盆水會變得越來越怎么樣呢?(越來越甜)棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?(越來越小)如果到放學的時候再來品嘗，水會怎么樣呢?(更甜)那我們到放學的時候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。

　　附故事：甜津津的小河水

　　有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它獨自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正準備要吃，一條小魚游過來了。小熊趕緊藏起了棒棒糖。小魚問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛。”小魚游走了。

　　小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小烏龜游過來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小烏龜問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛。”小烏龜游走了。

　　小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小螃蟹問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛。”小螃蟹也游走了。

　　河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周圍一個朋友也沒有，他覺得很孤單，他想：“要是身邊有朋友一起吃，大概會很熱鬧吧?”于是，他就喊了起來：“小魚，小魚。”小魚沒有來。他又叫：“小烏龜，小烏龜。”小烏龜沒有來。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹。”小螃蟹沒有聽見，他覺得很難過。

　　有什么辦法可以讓這塊棒棒糖的甜味，也能讓河里的朋友嘗到呢?請小朋友們來幫幫小熊吧。

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