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《小河與青草》的優(yōu)秀教案
課時目標(biāo)：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一．導(dǎo)入
1． 板書：小河
（1）認(rèn)識這個詞嗎？誰會讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會讀？
3． 老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與
（1）誰認(rèn)識？
（2）與是什么意思？
（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？……）
（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？
二．初讀課文
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個不”；不添字，不漏字，不錯字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到“四個不”的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。
（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的.情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對不對？
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ屝『舆呴L滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來小草也在夸獎小河呢！（出示第二自然段）指名讀
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個四個字的詞語來說呢。出示“清澈見底”讀一讀
（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。